Análisis de estructuras didácticas en la enseñanza del proceso de creación en la fase de ideación en programas de Diseño Industrial
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2023
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Resumen
El objetivo de esta investigación fue examinar la estructura didáctica utilizada en la fase de ideación de los programas de Diseño Industrial y proponer recomendaciones de mejora.
Se utilizó un enfoque cualitativo, basado en análisis de documentos, entrevistas y encuestas con profesores de Diseño industrial. El estudio implicó una revisión de la literatura sobre metodologías didácticas en la educación del diseño, encuestas con 18 profesores de diseño y conversaciones con expertos en didáctica del diseño. Se utilizó la
triangulación para analizar los datos y generar conclusiones.
Los hallazgos revelaron que la estructura didáctica utilizada en la fase de ideación de los programas de Diseño Industrial es heterogénea y no siempre está bien definida. Se identificaron dos categorías conceptuales: metodologías didácticas para la creación y metodologías didácticas presentes en los métodos de diseño. Se encontró que incorporar elementos curriculares relacionados con la metodología es crucial para la formación de diseñadores industriales. Además, se destacaron los desafíos del Diseño de la enseñanza en el siglo XXI, cómo abordar la complejidad del proyecto, la colaboración interdisciplinaria y los desafíos globales.
Se propusieron varias conclusiones para mejorar la estructuración didáctica en la fase de ideación de los programas de Diseño Industrial. Estas recomendaciones incluyeron incorporar técnicas creativas, promover la colaboración interdisciplinaria, adaptar métodos de enseñanza innovadores y utilizar la triangulación en la investigación. Se
enfatizó que la formación pedagógica de los docentes de diseño es esencial para interactuar efectivamente en el aula con los estudiantes de los conocimientos y habilidades necesarios para el desempeño profesional en el campo del diseño industrial.
Descripción
Abstract
The objective of this research was to examine the didactic structure used in the ideation phase of Industrial Design programs and propose recommendations for improvement.
A qualitative approach was used, involving document analysis, interviews, and surveys with design teachers. The study included a literature review on didactic methodologies in design education, surveys with 18 industrial design teachers, and conversations with experts in design didactics. Triangulation was employed to analyze the data and draw conclusions
The findings revealed that the didactic structure used in the ideation phase of Industrial Design programs is heterogeneous and not always well-defined. Two conceptual categories were identified: didactic methodologies for creation and didactic methodologies present in design methods. It was found that incorporating curriculum
elements related to methodology is crucial for the training of industrial designers. The challenges of teaching design in the 21st century, such as addressing project complexity, interdisciplinary collaboration, and global challenges, were also highlighted.
Several conclusions were proposed to enhance the didactic structuring in the ideation phase of Industrial Design programs. These recommendations included incorporating creative techniques, promoting interdisciplinary collaboration, adapting innovative teaching methods, and using triangulation in research. It was emphasized that
pedagogical training for Design teachers is essential to build effective interactions with students of the necessary knowledge and skills for professional performance in the field of industrial design.
Palabras clave
Didáctica, Diseño, Método proyectual, Competencias creativas
Keywords
Didactics, Design, Project method, Creative skills