Género, sexualidades y educación procesos de subjetivación docente
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Fecha
2023
Autores
González Ibáñez, Rubiela
Díaz Buitrago, Daniel Alberto
Rueda Pacheco, Fanny
Sabogal Pulido, Carmen Edilma
Fernández Sánchez, Sandra Carolina
Cantillo González, Laudith Rosa
Riaño Herrera, Claudia Emilse
Ramírez Aristizábal, Fidel Mauricio
Chacón Pinilla, Ruth Stella
Parra, Stephany
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Resumen
El género, como categoría social de análisis y movilización, tiene una amplia gama de posibilidades para su abordaje; desde su surgimiento en la década de los setenta, hasta nuestros días, la academia y los movimientos sociales han avanzado en su comprensión, desarrollo teórico y metodológico. A finales de los noventa, la perspectiva de género empezó a emerger en los contextos educativos internacionales y nacionales; primero como una estrategia para la atención, prevención y superación de la violencia en contra de las mujeres, los embarazos adolescentes y la búsqueda de consolidación de proyectos personales y profesionales de las mujeres; luego, como una oportunidad para la deconstrucción y anclaje de nuevas formas de masculinidades y feminidad. Hoy, luego de décadas de su incursión en la escuela, los avances en el sistema educativo son dispares e investigaciones desarrolladas al respecto coinciden al indicar que, a pasar de los desarrollos políticos y normativos, la escuela sigue siendo un lugar de reproducción de las inequidades; a través de los discursos, silencios y prácticas se legitima la desigualdad y otras formas de violencia en contra de mujeres y hombres que no se corresponden con el modelo hegemonizado. Por lo anterior, en el marco del Plan de Desarrollo de Bogotá Un Nuevo Contrato Social y Ambiental para la Bogotá del siglo XXI y gracias a las líneas y proyectos estratégicos promovidas por éste, el IDEP y la Universidad El Bosque, aúnan esfuerzo para el desarrollo de la investigación Arte, Género y Educación, que busca, a través de la Investigación Basada en Arte, develar las trayectorias de subjetivación del género en maestros y maestras, como una manera de desnaturalización de las prácticas y relaciones sociales desiguales que definen lo que cada individuo debe y puede hacer, de acuerdo con el lugar asignado social y culturalmente a su sexo. En ésta se asume como campo de estudio las trayectorias docentes en la subjetivación del género y las sexualidades y el impacto que éstas tienen en la generación de ambientes pedagógicos que reconozcan y valoren las diferentes formas de asumir y expresar los géneros y las sexualidades, en el marco de una sociedad plural y democrática.
Descripción
Abstract
Gender, as a social category of analysis and mobilization, has a wide range of possibilities for its approach; Since its emergence in the 1970s to the present day, academia and social movements have advanced in its understanding, theoretical and methodological development. In the late 1990s, the gender perspective began to emerge in international and national educational contexts; first as a strategy for the care, prevention and overcoming of violence against women, adolescent pregnancies and the search for the consolidation of personal and professional projects of women; then, as an opportunity to deconstruct and anchor new forms of masculinities and femininities. Today, after decades of its incursion in the school, the advances in the educational system are uneven and research carried out in this regard coincides in indicating that, despite political and regulatory developments, the school continues to be a place of reproduction of inequities. ; Through discourses, silences, and practices, inequality and other forms of violence against women and men that do not correspond to the hegemonized model are legitimized. Therefore, within the framework of the Bogotá Development Plan A New Social and Environmental Contract for Bogotá in the 21st century and thanks to the strategic lines and projects promoted by it, the IDEP and El Bosque University join forces for the development of the Art, Gender and Education research, which seeks, through Art-Based Research, to reveal the trajectories of gender subjectivation in male and female teachers, as a way of distorting the unequal practices and social relations that define what each individual should and can do, in accordance with the place socially and culturally assigned to their sex. In it, the teaching trajectories in the subjectivation of gender and sexualities and the impact that these have on the generation of pedagogical environments that recognize and value the different ways of assuming and expressing genders and sexualities, in the field of study, are assumed as a field of study. framework of a plural and democratic society.
Palabras clave
Género, Educación, sexualidad, Categoría social, Desigualdad, Subjetividad, Docentes, Arte
Keywords
Gender, Education, Social category, School, Sexuality, Inequality, Teachers, Subjectivity, Art