Índice de Inclusión de los docentes y estudiantes de primer periodo académico en educación superior de los programas de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD en el CCAV Facatativá

Resumen

Este proyecto de investigación tiene como propósito identificar el índice de inclusión de los docentes y estudiantes de primer periodo académico en educación superior de los programas de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería, de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD en el CCAV Facatativá, para conocer los procesos inclusivos de esta institución. Buscando dar cumplimiento al objetivo principal de la investigación, se eligió como instrumento de recolección de la información, debido a su fiabilidad y aprobación gubernamental, la herramienta del Índice de Inclusión para la Educación Superior (INES - 2007) diseñada por el Ministerio de Educación Nacional Colombiano (MEN) desde el Viceministerio de Educación Superior (VES), con el apoyo técnico de la Fundación Saldarriaga Concha. Este instrumento está compuesto por tres cuestionarios que permiten conocer la percepción de los actores institucionales (Docentes, administrativos y estudiantes). Cada cuestionario recolecta información frente a 12 factores de acreditación institucional que se subdividen en 25 indicadores centrales de educación inclusiva, agrupados en tres indicadores principales como son existencia, frecuencia y reconocimiento. Se planteó un abordaje investigativo de tipo mixto, comprendiendo este como “un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de investigación que implican la recolección y el análisis de datos tanto cuantitativos como cualitativos” Para el análisis de la información obtenida por medio de la herramienta del INES, se realizó la conversión de las variables cualitativas según lo obtenido en los diversos factores evaluados bajo los indicadores de frecuencia, existencia y reconocimiento, mediante códigos cuantitativos aplicando la técnica estadística de Análisis Correlacional Múltiple ACM, donde se presentan los datos en porcentaje de acuerdo con las respuestas de los cuestionarios para los dos actores académicos que intervienen en el estudio; docentes y estudiantes; el cual es consolidado en la base de datos de respuestas – metadata. Con el sistematización de la información basada en los documentos, los recursos tecnológicos de la institución y los resultados de cada factor del INES se diseñó un micro sitio web informativo en la página Wix donde se presentaron a los actores: estudiantes y docentes; los lineamientos que se han definido para favorecer la aplicación e implementación de la inclusión en la educación superior.

Descripción

Abstract

This research project aims to identify the inclusion index of teachers and students in the first academic period of higher education in the programs of Basic Sciences, Technology, and Engineering at the National Open and Distance University (Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD) in the CCAV Facatativá, in order to understand the inclusive processes of this institution. To fulfill the main objective of the research, the tool chosen for data collection is the Index of Inclusion for Higher Education (INES-2007), designed by the Colombian Ministry of National Education through the Vice Ministry of Higher Education with technical support from the Saldarriaga Concha Foundation. This instrument consists of three questionnaires that allow us to understand the perception of institutional actors (teachers, administrative staff, and students). Each questionnaire collects information regarding 12 institutional accreditation factors, which are further subdivided into 25 central indicators of inclusive education, grouped into three main indicators: existence, frequency, and recognition. A mixed research approach was adopted, which encompasses "a set of systematic, empirical, and critical research processes involving the collection and analysis of both quantitative and qualitative data." For the analysis of the information obtained through the INES tool, qualitative variables were converted into quantitative codes based on the results obtained in the various evaluated factors under the frequency, existence, and recognition indicators, using the statistical technique of Multiple Correlational Analysis (MCA). The data is presented as percentages according to the responses from the questionnaires for the two academic actors involved in the study: teachers and students. This data is consolidated in the response-metadata database. Based on the systematization of information from documents, institutional technological resources, and the results of each INES factor, an informative micro-website was designed on the Wix platform. This website presents guidelines that have been defined to promote the application and implementation of inclusion in higher education to the actors involved: students and teachers.

Palabras clave

Índice de inclusión en Educación Superior, INES, Educación superior, Educación inclusiva, Factores de acreditación, Agentes educativos

Keywords

Inclusion index in higher education, INES, Higher education, Inclusive education, Accreditation factors, Educational agents

Temáticas

Citación