Actividades comunicativas y colaborativas basadas en la competencia léxica para aumentar la autoconfianza de los estudiantes en la enseñanza del inglés como lengua extranjera

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dc.contributor.advisorCaviedes Cadena, Deisy Lorena
dc.contributor.advisorMora Acosta, Yenny Lisbeth
dc.contributor.authorBarbosa Romero, Diego Alejandro
dc.contributor.authorGaleano Gómez, Gabriela Alejandra
dc.contributor.authorGómez Quiceno, Heidi Geraldine
dc.contributor.authorMartínez Arango, Juan David
dc.contributor.orcidMora Acosta, Yenny Lisbeth [0000-0003-3023-5727]
dc.coverage.spatialBogotá D.C., Colombiaspa
dc.coverage.temporal2019-2020spa
dc.date.accessioned2021-02-26T20:07:05Z
dc.date.available2021-02-26T20:07:05Z
dc.description.abstractLa baja confianza educativa ha sido una problemática que los maestros, estudiantes y padres de familia tienen que manejar durante el proceso de enseñanza del inglés como lengua extranjera de los niños pequeños. Por esa razón, el objetivo principal de este estudio es determinar cómo se puede fomentar la autoconfianza de los estudiantes a través de actividades comunicativas y colaborativas basadas en la competencia léxica promueven el desarrollo de su autoconfianza. La población son niños entre 6 y 8 años en una escuela privada en el sur de Bogotá, Colombia, quienes demostraron bajos niveles de autoconfianza al completar tareas y actividades académicas. Teniendo en cuenta un enfoque cualitativo y el diseño de la investigación de acción, los datos analizados se recopilaron mediante el uso de algunas técnicas, tales como: Notas de campo, recolectadas durante algunas clases de observación, entrevistas virtuales, donde el posible incremento de autoconfianza fue medido y videograbaciones de las mismas entrevistas y clases. El producto principal resultó en la aplicación de actividades comunicativas y colaborativas basadas en la competencia léxica y en la observación de cómo la autoconfianza de los estudiantes, comportamientos o patrones cambiaron cuando estuvieron inmersos en las clases de inglés como lengua extranjera.spa
dc.description.abstractenglishLow self-confidence in educational contexts has been a struggle that teachers, students, and parents have to handle during young children’s EFL process. For that reason, the main purpose of this study is to determine how communicative and collaborative activities based on lexical competence encourage the development of their self-confidence. The target population is children between 6 and 8 years old from a private school in the south of Bogotá, Colombia, who had demonstrated low levels of self-confidence when completing tasks and academic activities. In addition, taking into consideration a qualitative approach and the action research design, the data analyzed was gathered by using some techniques such as field notes, collected during some classes’ observations, virtual interviews, where the possible impact of self-confidence was measured, and video recordings of the same interviews and classes. The main outcome resulted in the application of communicative and collaborative activities based on lexical competence and the observation of how students’ self-confidence, behaviors or patterns changed when being immersed in EFL lessons.eng
dc.description.degreePregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/5460
dc.language.isospa
dc.language.isoeng
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons2020
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectActividades comunicativas y colaborativasspa
dc.subjectAutoconfianzaspa
dc.subjectCompetencia léxicaspa
dc.subjectNiños pequeñosspa
dc.subjectLengua extranjeraspa
dc.subject.armarcAprendizajespa
dc.subject.armarcComunicación -- Enseñanzaspa
dc.subject.armarcComunicación -- Metodologíaspa
dc.subject.ddc370.1175
dc.subject.keywordsCommunicative and collaborative activitiesspa
dc.subject.keywordsForeign languagespa
dc.subject.keywordsLexical competencespa
dc.subject.keywordsSelf-confidencespa
dc.subject.keywordsYoung childrenspa
dc.titleActividades comunicativas y colaborativas basadas en la competencia léxica para aumentar la autoconfianza de los estudiantes en la enseñanza del inglés como lengua extranjeraspa
dc.title.translatedCommunicative and collaborative activities based on lexical competence to increase learners’ self-confidence in EFL contextsspa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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