Ambientes educativos inclusivos para niñas y niños ciegos: Experiencia en la IED Gerardo Paredes

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dc.contributor.advisorNuñez de Perdomo, Carmen Rocio
dc.contributor.authorBonilla Galvis, Paula Daniela
dc.contributor.authorForero González, Leidy Yeraldine
dc.date.accessioned2024-11-05T21:10:38Z
dc.date.available2024-11-05T21:10:38Z
dc.date.issued2024-10
dc.description.abstractEste estudio tiene como propósito analizar el desarrollo de ambientes educativos inclusivos para niños y niñas ciegos en la Institución IED Gerardo Paredes. La investigación se enfoca en identificar y definir estrategias pedagógicas que promuevan la inclusión educativa de niños y niñas con discapacidad visual, específicamente en el ciclo inicial de educación. Se aborda la importancia de generar entornos educativos inclusivos que ofrezcan a los estudiantes con discapacidad visual un acceso equitativo a la educación, superando las barreras de aprendizaje derivadas de su condición. Como objetivos de investigación se proponen lograr definir las estrategias pedagógicas que favorecen el desarrollo de ambientes educativos inclusivos en la educación inicial, identificando las tecnologías y herramientas implementadas en la institución educativa abordada para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. De igual manera, conocer la capacitación con la que cuentan los docentes, el rol que desempeñan y su nivel de responsabilidad en la implementación de estrategias inclusivas que sean efectivas y aporten de manera significativa a los estudiantes con discapacidad visual. La metodología utilizada fue de carácter cualitativo, empleando instrumentos como encuestas y entrevistas dirigidas a los maestros de la institución. El enfoque cualitativo permitió un análisis detallado de la experiencia y de la percepción de los docentes sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad visual. Este trabajo se basa en el análisis de las políticas educativas, las normativas legales, y la situación actual de la inclusión en las instituciones educativas. Se pone especial énfasis en los desafíos enfrentados por los estudiantes y docentes en la implementación de prácticas inclusivas. Además, se exploran los ambientes educativos propicios para la inclusión y las estrategias pedagógicas, metodológicas y didácticas que pueden implementarse en el entorno educativo. Los resultados indicaron que los docentes carecen de la experiencia y los conocimientos necesarios para impartir una enseñanza adecuada a estudiantes con discapacidad visual. Asimismo, se identificó una necesidad urgente de mejorar la capacitación docente en cuanto a las estrategias inclusivas y el uso de tecnologías adaptativas. Se propone la implementación de programas de capacitación adicionales para los maestros con el fin de mejorar su competencia en la enseñanza de estudiantes con discapacidad visual. Se espera que estas capacitaciones sean una mejora significativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, contribuyendo así a un mejor rendimiento académico tanto de los docentes como de los estudiantes. Esta investigación demuestra la necesidad de promover una inclusión efectiva en la institución, lo que se reflejaría en un mayor desempeño académico y en la creación de un entorno equitativo para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades visuales. Es fundamental analizar los desafíos comunes que enfrentan los niños y niñas con discapacidad visual en entornos educativos y desarrollar estrategias concretas para superarlos.
dc.description.abstractenglishThe purpose of this study is to analyze the development of inclusive educational environments for blind children at the IED Gerardo Paredes Institution. The research focuses on identifying and defining pedagogical strategies that promote the educational inclusion of children with visual disabilities, specifically in the initial cycle of education. The importance of generating inclusive educational environments that offer students with visual disabilities equitable access to education is addressed, overcoming the learning barriers derived from their condition. The research objectives are to define the pedagogical strategies that favor the development of inclusive educational environments in early education, identifying the technologies and tools implemented in the educational institution addressed to improve the teaching-learning process. Likewise, know the training that teachers have, the role they play and their level of responsibility in the implementation of inclusive strategies that are effective and contribute significantly to students with visual disabilities. The methodology used was qualitative in nature, using instruments such as surveys and interviews aimed at the institution's teachers. The qualitative approach allowed a detailed analysis of the experience and perception of teachers regarding the inclusion of students with visual disabilities. This work is based on the analysis of educational policies, legal regulations, and the current situation of inclusion in educational institutions. Special emphasis is placed on the challenges faced by students and teachers in implementing inclusive practices. In addition, the educational environments conducive to inclusion and the pedagogical, methodological and didactic strategies that can be implemented in the educational environment are explored. The results indicated that teachers lack the experience and knowledge necessary to provide adequate instruction to students with visual impairments. Likewise, an urgent need was identified to improve teacher training regarding inclusive strategies and the use of adaptive technologies. The implementation of additional training programs for teachers is proposed to improve their competence in teaching students with visual impairments. These trainings are expected to be a significant improvement in the teaching-learning process, thus contributing to better academic performance of both teachers and students. This research demonstrates the need to promote effective inclusion in the institution, which would be reflected in greater academic performance and the creation of an equitable environment for all students, regardless of their visual abilities. It is essential to analyze the common challenges that children with visual impairments face in educational settings and develop concrete strategies to overcome them.
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Infantilspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/13132
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Infantilspa
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dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectDiscapacidad visual
dc.subjectEducación inclusiva
dc.subjectEntornos de aprendizaje
dc.subjectEstrategias pedagógicas
dc.subjectAdecuaciones curriculares
dc.subject.ddc372.2
dc.subject.keywordsLearning
dc.subject.keywordsVisual disability
dc.subject.keywordsInclusive education
dc.subject.keywordsLearning environments
dc.subject.keywordsPedagogical strategies
dc.subject.keywordsCurricular adaptations
dc.titleAmbientes educativos inclusivos para niñas y niños ciegos: Experiencia en la IED Gerardo Paredes
dc.title.translatedInclusive educational environments for blind girls and boys: Experience in the Gerardo Paredes IED
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
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