Interculturalidad: un análisis a partir de los desafíos docentes en escuelas públicas a razón de su formación pedagógica como profesionales en educación

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dc.contributor.advisorRincón Avendaño, Julieth Andrea
dc.contributor.authorBaquero Caballero, Cesar Thomas
dc.contributor.authorGarzón Ramírez, Jennyfer Paola
dc.contributor.authorVarón García , Pedro Pablo
dc.date.accessioned2024-09-20T20:40:34Z
dc.date.available2024-09-20T20:40:34Z
dc.date.issued2024-09
dc.description.abstractLa presente investigación realiza un análisis de los planes de estudio de licenciaturas impartidas por la Universidad Pedagógica Nacional y la Universidad Distrital Francisco José de Caldas ubicadas en la ciudad de Bogotá, con el fin de comprender su impacto en la labor educativa, principalmente en contextos interculturales, lo que permite resaltar la importancia de fomentar prácticas educativas que generen educadores capaces de aplicar los elementos desarrollados para este fin. Así mismo, describe las percepciones de docentes egresados de estas universidades con relación a su formación en educación intercultural. Esto permitirá que en los contextos mencionados se logre un equilibrio dentro del aula, promoviendo el crecimiento intelectual y social de los estudiantes pertenecientes a estos escenarios, donde sus culturas de origen sean valoradas y puedan dirigirse hacia metas comunes. De esta manera, se formarán personas con una amplia conciencia social, respeto y valores en un mundo globalizado. Este estudio tiene un enfoque cualitativo priorizando la perspectiva de los sujetos de estudio para analizar las prácticas docentes y las políticas educativas en contextos de diversidad cultural. Se implementaron dos técnicas principales de recolección de datos: entrevistas semiestructuradas y análisis documental. Las entrevistas semiestructuradas se realizaron a doce docentes egresados de la Universidad Pedagógica Nacional y la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y quienes en la actualidad ejercen la docencia en colegios públicos de Bogotá y Carolina del Norte, explorando sus percepciones y experiencias en educación intercultural. El análisis documental se enfocó en los planes de estudio de las licenciaturas ofrecidas por dichas universidades, evaluando cómo se integra la interculturalidad en sus currículos y metodologías pedagógicas.
dc.description.abstractenglishThe present research carries out an analysis of the study plans of degrees taught by Pedagógica Nacional University and Distrital Francisco José de Caldas University, located in Bogotá city, in order to understand their impact on educational work, mainly in intercultural contexts, which allows us to highlight the importance of promoting educational practices that generate educators capable of applying the elements developed for this purpose. Likewise, it describes the perceptions of teachers who graduated from these universities in relation to their training in intercultural education. This will allow a balance to be achieved within the classroom in the different contexts, promoting the intellectual and social growth of students belonging to these scenarios, where their cultures of origin are valued and can be directed towards common goals. In this way, people will be formed with broad social awareness, respect and values in a globalized world. This study has a qualitative approach prioritizing the perspective of the study subjects to analyze teaching practices and educational policies in contexts of cultural diversity. Two main data collection techniques were implemented: semi-structured interviews and documentary analysis. The semi-structured interviews were conducted with twelve teachers who graduated from Pedagógica Nacional University and Distrital Francisco José de Caldas University and who currently teach in public schools in Bogotá and North Carolina, exploring their perceptions and experiences in intercultural education. The documentary analysis focused on the study plans of the degrees offered by these universities, evaluating how interculturality is integrated into their study programs and pedagogical methodologies.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/13015
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
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dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.subjectInterculturalidad
dc.subjectFormación docente
dc.subjectPrácticas educativas
dc.subjectEquidad
dc.subjectGlobalización
dc.subject.ddc370
dc.subject.keywordsInterculturality
dc.subject.keywordsTeacher training
dc.subject.keywordsEducational practices
dc.subject.keywordsEquity
dc.subject.keywordsGlobalization
dc.titleInterculturalidad: un análisis a partir de los desafíos docentes en escuelas públicas a razón de su formación pedagógica como profesionales en educación
dc.title.translatedInterculturality: an analysis based on the teaching challenges in public schools due to their pedagogical training as professionals in education
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