Dimensión bioética de la educación para la rehabilitación social del penado en el proceso de tratamiento penitenciario colombiano. “Educación en prisiones un horizonte hacia la libertad”
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2022
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Resumen
La prisión moderna como dispositivo de prolongación de aparato judicial produce en las personas privadas de la libertad PPL un rigor que determina su cuerpo, sus rutinas, el uso del tiempo, su espacio de vida, su existencia; este escenario genera un poder que incide en las formas de pensar y de actuar del penado, a este proceso se le denomina prisionalización, implica una transformación técnica del individuo. Dentro del régimen penitenciario se diseña un conjunto de dispositivos que interviene varios aspectos de la vida del sujeto privado de la libertad, estos aspectos como la seguridad, la alimentación, la habitabilidad, la salud, la educación, la oferta laboral, el tratamiento penitenciario a través de sus diferentes programas psicosociales, estos se rigen por la lógica propia del encierro y la vida en prisión. En Colombia le corresponde al Instituto Nacional Penitenciario la ejecución de la pena privativa de la libertad y las medidas de aseguramiento ordenada por sentencia judicial; así mismo, la entidad se encarga de diseñar e implementar los procesos de atención social y tratamiento penitenciario, incluyendo el tema de educación para la rehabilitación social como medios de resocialización de la persona privada de la libertad. La educación en el medio penitenciario, por mandato legal, está dirigida a producir un impacto en la persona condenada que lo lleve obtener un cambio que le permita vivir en sociedad dentro de la legalidad, se busca con la intervención psicosocial resocializar al infractor de la ley penal; a la prisión se le atribuye la función de transformar individuos a través del tratamiento penitenciario. El presente trabajo hace un análisis desde la bioética sobre el impacto de los programas de tratamiento penitenciario, la educación para la rehabilitación social en la vida de las personas privadas de la libertad, los dilemas que se presentan en la interacción del régimen penitenciario sobre las personas condenadas, la educación para la rehabilitación social analizada desde los diferentes protagonistas que intervienen y el sentido que se le atribuye a ésta en la vida del interno. Se realiza una exploración sobre la relación entre los derechos de las personas privadas de la libertad, sus sentidos de vida, el papel de las políticas institucionales en la intervención del tratamiento penitenciario sobre los derechos de la persona privada de la libertad. En relación con la educación se indaga sobre cuáles son las expectativas de los internos frente a los procesos educativos, el ejercicio de su 9 autonomía en la participación de estos programas y los escenarios que se establecen por los diferentes actores que intervienen. Se presenta una propuesta de educación en prisiones con un enfoque de crear capacidades combinadas desde Martha Nussbaum y una educación para la libertad desde Paulo Freire. Esta como un camino posible en el respeto de la autonomía y dignidad de la persona privada de la libertad en medio del rigor del régimen penitenciario.
Descripción
Abstract
The modern prison as a device of prolongation of the judicial apparatus produces in persons deprived of liberty a rigor that determines their body, their routines, the use of time, their living space, their existence; this scenario generates a power that influences the ways of thinking and acting of the convict, this process is called prisionalization that implies a technical transformation of the individual. Within the penitentiary regime, a set of devices is designed to intervene in various aspects of the life of the subject deprived of liberty, such as security, food, habitability, health, education, labor supply, penitentiary treatment through its different psychosocial programs, these are governed by the logic of confinement and prison life. In Colombia, the National Penitentiary Institute is responsible for the execution of the prison sentence and the security measures ordered by judicial sentence; likewise, the Institute is in charge of designing and implementing the processes of social attention and penitentiary treatment, including education for social rehabilitation as a means of resocialization of the person deprived of liberty. Education in the penitentiary environment, by legal mandate, is aimed at producing an impact on the convicted person that leads to a change that allows him/her to live in society within legality; the psychosocial intervention seeks to resocialize the offender of the criminal law; the prison is attributed the function of transforming individuals through penitentiary treatment. The present work makes an analysis from the bioethical point of view on the impact of the penitentiary treatment programs, the education for social rehabilitation in the life of the persons deprived of freedom, the dilemmas that are presented in the interaction of the penitentiary regime on the sentenced persons, the education for social rehabilitation analyzed from the different protagonists that intervene and the sense that is attributed to it in the life of the inmate. An exploration is made on the relationship between the rights of persons deprived of liberty, their meanings of life, the role of institutional policies in the intervention of penitentiary treatment on the rights of the person deprived of liberty. In relation to 10 education, we inquire about the expectations of inmates regarding educational processes, the exercise of their autonomy in the participation of these programs and the scenarios established by the different actors involved. A proposal of education in prisons is presented with an approach of creating combined capacities from Martha Nussbaum and an education for freedom from Paulo Freire. This as a possible way to respect the autonomy and dignity of the person deprived of liberty in the midst of the rigor of the penitentiary regime.
Palabras clave
Tratamiento penitenciario, Educación en prisiones, Persona privada de la libertad, Bioética
Keywords
Prison treatment, Prision education, Person deprived of liberty, Bioethics
Temáticas
Prisionero