Influencia de la cultura Muysca en la construcción de la identidad de algunos estudiantes de educación secundaria y media en dos colegios distritales de Bogotá

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dc.contributor.advisorBarrero García, Julian Enrique
dc.contributor.authorEscobar Reyes, Liliana Andrea
dc.contributor.authorRojas Gallego, Susana Carolina
dc.contributor.authorMontoya Guzmán, Juan David
dc.date.accessioned2023-01-24T22:23:11Z
dc.date.available2023-01-24T22:23:11Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractColombia, un país constituido por la diversidad étnica y cultural, todavía está en proceso de superar la visión eurocentrista e instituirse como una nación verdaderamente pluricultural. La escuela no es un escenario ajeno a esta realidad; en el contexto escolar aún se vive la invisibilización de etnias y culturas, sometiendo a quienes proceden de ellas a diferentes presiones. Esta investigación - que tuvo como escenario dos Instituciones educativas distritales de Bogotá y que aborda la incidencia de la cultura muysca en la construcción de la identidad cultural de los jóvenes de educación media y básica - se realiza en concordancia con esta realidad y en búsqueda de generar reflexiones que permitan convertir el contexto escolar en un ambiente intercultural. A través del enfoque etnográfico educativo y usando herramientas como la entrevista, la encuesta y el Mentimeter se halló que para la población objeto de estudio el acercamiento a la cultura muysca a través de estrategias pedagógicas y talleres impartidos por la comunidad muysca incidió en la apropiación de algunos aspectos culturales propios de esta; se observó, además, que el mayor impacto se desprende del acto de reconocimiento y respeto y del interés porque se generen mayores espacios de acercamiento a diferentes culturas. Esto supone un reto para quienes los jóvenes consideran sus principales actores de influencia en su formación: la escuela, la familia, las tecnologías y sus pares. Para la primera, que es la que nos ocupa, llegar a convertirse en el lugar donde se vivencie de forma plena y segura la pluriculturalidad implica una profunda reflexión sobre sus currículos y, en especial, sobre el currículo oculto. Además, debe afrontar al reto de encontrar las maneras de ser abierta y dialogante con su contexto y con las comunidades. Darle solución a estos aspectos es una forma de responder a los retos que imponen las nuevas generaciones, de hacer realidad las directrices de la Constitución Política Nacional, de alcanzar los objetivos de la Ley General de Educación y, con ello, de privilegiar el respeto, el pluralismo y la diversidad.spa
dc.description.abstractenglishColombia, a country comprising cultural and ethnic diversity, is still in the process of overcoming a Eurocentric mindset and establishing itself as a truly pluricultural nation. Education is not a scenario foreign to this reality, in this context invisibility of ethnicities and cultures is still present. It implies pressures to who are part of these. This research has taken place at two public educational institutions in Bogota and addresses the incidence of Muysca culture in building cultural identity in youth of secondary and intermediate education. In the context of such an issue, it analyzes and intends to generate reflections which allow making the school context an intercultural environment. It has implemented an educative ethnographic focus and used tools such as interviews, surveys and Mentimeter. It was found that for the population under study, the approach to Muysca culture, through pedagogic strategies and workshops given by the Muysca community, led to appropriate some of its own cultural aspects. Besides, it is seen that the main impact comes from the fact of recognition, respect and interest to generate additional spaces to reach different cultures. It entails a challenge to whom youth consider their main factors of their influence in their training: School, family, technologies and their peers. For the first factor, with which we are concerned here, it is to become a scenario where people experience pluriculturalism in its entirely and in a safe manner. This implies a deep reflection regarding curriculum and especially the hidden curriculum. Furthermore, it must confront the challenge to open gates to intercultural dialogue in its context and within communities. Solving these aspects is a way to respond to the challenges which are placed by new generations, making reality the guideline of the National Political Constitution, reaching the objectives of Ley General de Educación (General Education Law) and with that, to privilege respect, pluralism and diversity.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/9705
dc.language.isospa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectIdentidadspa
dc.subjectInfluenciaspa
dc.subjectMuyscaspa
dc.subjectCulturaspa
dc.subjectPluriculturalidadspa
dc.subjectEscuelaspa
dc.subject.keywordsIdentityspa
dc.subject.keywordsInfluencespa
dc.subject.keywordsMuyscaspa
dc.subject.keywordsCulturespa
dc.subject.keywordsPluriculturalityspa
dc.subject.keywordsSchoolspa
dc.titleInfluencia de la cultura Muysca en la construcción de la identidad de algunos estudiantes de educación secundaria y media en dos colegios distritales de Bogotáspa
dc.title.translatedInfluence of Muysca Culture in identity construction of some secondary and high school students of two public schools in Bogotáspa

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