Experiencias educativas en la enseñanza del inglés a estudiantes con discapacidad intelectual durante la pandemia de COVID 19 y en el retorno a la presencialidad en la Institución Educativa Distrital La Felicidad
Cargando...
Fecha
2023
Autores
Título de la revista
Publicado en
Publicado por
URL de la fuente
Enlace a contenidos multimedia
ISSN de la revista
Título del volumen
Resumen
Cuando se piensa en la sociedad contemporánea y las demandas que esta produce en tiempos de relación desigual entre la proliferación de las tecnologías digitales de la información y la comunicación (TDIC) y el acceso de la población mundial a los beneficios de las relaciones económicas, políticas y sociales que produce la globalización, se insta a considerar, cómo este desequilibrio impacta directamente en los contextos educativos y sus procesos de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, el presente trabajo tiene como objetivo determinar las estrategias educativas usadas para la enseñanza del inglés, a estudiantes con discapacidad intelectual en el contexto de la pandemia de COVID-19 y el retorno a la presencialidad. La metodología empleada fue cuantitativa, alcance descriptivo y con un enfoque epistemológico positivista. La muestra fue de 30 personas que pertenecen a la Secretaría de Educación del distrito en el área de inglés y estuvieron encargadas de apoyar el proceso debido a la emergencia Covid 19, residentes en la ciudad de Bogotá. Los instrumentos de recolección de información consistieron en un cuestionario con preguntas cerradas y la posibilidad de respuesta abierta en caso tal de que la muestra lo considerara necesario. En medio del contexto de la pandemia, se puede apreciar que la enseñanza de muchas materias y contenidos curriculares se trasladaron a la virtualidad, y el inglés no fue una excepción, pero los profesores, al adaptar sus contenidos, para personas con discapacidad intelectual, teniendo en cuenta sus necesidades y una metodología diferencial, insta a conocer actitudes negativas y positivas arraigadas en el proceso de la emergencia que recomiendan la necesidad de realizar nuevas investigaciones para implementar nuevas estrategias de enseñanza, hasta el momento, no utilizadas en términos de inclusión que requieren asimilar la fluidez digital en la comunidad educativa.
Descripción
Abstract
When thinking about contemporary society and the demands that it produces in times of unequal relationship between the proliferation of digital information and communication technologies (TDIC) and the access of the world population to the benefits of economic, political and and social problems that globalization produces, it is urged to consider how this imbalance directly impacts educational contexts and their teaching-learning processes. Therefore, the present work aims to determine the educational strategies used for teaching English to students with intellectual disabilities in the context of the COVID 19 pandemic and the return to attendance. The methodology used was quantitative, descriptive scope and with a positivist epistemological approach. The sample consisted of 30 people who belong to the Secretary of Education of the English area district and/or were in charge of providing support due to the Covid 19 emergency, residents of the city of Bogotá. The data collection instruments consisted of a questionnaire with closed questions and the possibility of an open response if the sample deemed it necessary. In the context of the pandemic, it can be seen that the teaching of many subjects and curricular contents were transferred to virtuality, and English was no exception, but teachers, when adapting their contents, for people with intellectual disabilities, taking into their needs and a differential methodology urges to know negative and positive attitudes rooted in the emergency process that recommend the need to carry out new research to implement new teaching strategies that have not been used so far in terms of inclusion that they require in the return assimilate digital fluency in the educational community.
Palabras clave
Experiencias educativas, Inglés, Discapacidad Intelectual, Pandemia
Keywords
Educational Experiencies, English, Intellectual disability, Pandemic