Transformación escolar: Prácticas pedagógicas y vivencias en el reconocimiento de habilidades socioemocionales en tres contextos educativos de la ciudad de Bogotá

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dc.contributor.advisorCortes Ibarra, Erika Fernanda
dc.contributor.authorOsorio Rojas, Andrea Marcela
dc.contributor.authorCardona Jara, Alexandra
dc.contributor.authorSaboya Pulido, Diana Maritza
dc.date.accessioned2024-09-20T19:37:42Z
dc.date.available2024-09-20T19:37:42Z
dc.date.issued2024-09
dc.description.abstractEste trabajo de sistematización se centra en identificar las habilidades socioemocionales de los estudiantes en tres colegios distritales de Bogotá. En un escenario donde la educación integral abarca más que solo el aprendizaje académico, este estudio pone de relieve la importancia de las competencias emocionales y sociales para el bienestar y el éxito de los estudiantes en diferentes ámbitos de su vida. A través de un enfoque cualitativo, se recopilaron y analizaron vivencias y prácticas pedagógicas empleadas por dos docentes de aula y una docente orientadora de la Secretaría de Educación de Bogotá. Estas prácticas estaban encaminadas a fomentar el reconocimiento de habilidades como la empatía, la autorregulación, la resolución de conflictos, la toma de decisiones y las relaciones interpersonales. La sistematización permitió identificar los desafíos enfrentados frente al reconocimiento de las habilidades emocionales, las prácticas más efectivas para fomentarlas y los resultados observables en los relatos de los estudiantes. También, permitió identificar cuatro categorías claves: los tipos de habilidades socioemocionales, las prácticas pedagógicas, el impacto de estas y las vivencias asociadas a la experiencia. Esta experiencia muestra cómo el reconocimiento y el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales contribuyen significativamente a crear un ambiente escolar positivo, reducir conflictos, mejorar la convivencia y potenciar el desarrollo integral de los estudiantes. Además, se subraya la necesidad de incluir y reconocer las habilidades socioemocionales en las aulas. Así, se asegura la sostenibilidad y la expansión de estas tres prácticas y experiencias en otros contextos escolares.
dc.description.abstractenglishThis systematization study focuses on identifying the socioemotional skills of students in three public schools in Bogotá. In a context where comprehensive education includes more than just academic learning, this study highlights the importance of emotional and social competencies for the well-being and success of students in various areas of their lives. Through a qualitative approach, experiences and pedagogical practices employed by two classroom teachers and a guidance counselor from the Secretaria de Educacion de Bogotá were collected and analyzed. These practices aimed to promote the recognition of skills such as empathy, self-regulation, conflict resolution, decision-making, and interpersonal relationships. The systematization allowed identify the challenges faced regarding the recognition of emotional skills, the most effective practices to promote them, and the observable outcomes in the students' narratives. It also enabled the identification of four key categories: the types of socioemotional skills, the pedagogical practices, their impact, and the experiences associated with the practice. This experience demonstrates how recognizing and strengthening socioemotional skills significantly contributes to creating a positive school environment, reducing conflicts, improving coexistence, and enhancing the overall development of students. Furthermore, it emphasizes the need to include and recognize socioemotional skills in classrooms, thus ensuring the sustainability and expansion of these three practices and experiences in other school contexts.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/13008
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cb
dc.rights.localAcceso cerradospa
dc.subjectHabilidades Socioemocionales
dc.subjectContexto educativo
dc.subjectPracticas pedagógicas
dc.subjectVivencias
dc.subjectRelatos
dc.subject.ddc370
dc.subject.keywordsSocioemotional skills
dc.subject.keywordsEducational Context
dc.subject.keywordsPedagogical Practices
dc.subject.keywordsExperiences
dc.subject.keywordsNarratives
dc.titleTransformación escolar: Prácticas pedagógicas y vivencias en el reconocimiento de habilidades socioemocionales en tres contextos educativos de la ciudad de Bogotá
dc.title.translatedSchool transformation: Pedagogical practices and experiences in recognizing socioemotional skills in three educational Contexts in Bogotá city
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría

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