La magia de la participación de las familias en la educación inclusiva
| dc.contributor.advisor | Velandia Mesa, Cristian Oswaldo | |
| dc.contributor.author | Rodríguez Forero, Alejandra | |
| dc.date.accessioned | 2023-07-11T18:53:44Z | |
| dc.date.available | 2023-07-11T18:53:44Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | En el ámbito escolar, se reconoce cada vez más la importancia de involucrar a las familias en el proceso educativo de sus hijos, especialmente en prácticas educativas inclusivas que requieren del trabajo conjunto entre educadores y cuidadores (Campos, 2020). Sin embargo, en la actualidad, esta relación se enfoca principalmente en fortalecer las habilidades de los cuidadores, hacer seguimiento al desempeño académico de los estudiantes y socializar informes, sin tomar en cuenta las necesidades individuales, experiencias, saberes y conocimientos que las familias pueden aportar como principales cuidadores de los estudiantes. Es crucial reconocer que las familias no solo tienen un papel importante en el seguimiento y apoyo académico de sus hijos, sino que también deben ser valoradas como colaboradoras esenciales en la consolidación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, la integración a la comunidad educativa y la promoción del bienestar de los estudiantes. En esta investigación, se ha utilizado la sistematización de experiencias como método de investigación para identificar la participación de las familias de estudiantes con discapacidad en prácticas educativas inclusivas en un centro educativo que comparte los valores de educación inclusiva. Esta experiencia permite reflexionar sobre la importancia de la articulación efectiva y real entre los establecimientos educativos y las familias, además de reconocer la relevancia de escuchar sus experiencias, visibilizar sus voces y empoderarlas en la construcción de una educación inclusiva. Los resultados obtenidos en la investigación revelan el papel crucial de los cuidadores en este proceso, sus funciones y los beneficios de su participación en la comunidad, así como las estrategias que se deben promover por parte de las instituciones educativas para generar un papel significativo de las familias. | spa |
| dc.description.abstractenglish | In the school environment, the importance of involving families in the educational process of their children is increasingly recognized, especially in inclusive educational practices that require joint work between educators and caregivers (Campos, 2020). However, at present, this relationship is mainly focused on strengthening caregivers' skills, following up on students' academic performance and socializing reports, without taking into account the individual needs, experiences, knowledge and expertise that families can contribute as the main caregivers of students. It is crucial to recognize that families not only have an important role in the monitoring and academic support of their children, but should also be valued as essential collaborators in the consolidation of teaching-learning processes, integration into the educational community and the promotion of students' well-being. In this research, systematization of experiences has been used as a research method to identify the participation of families of students with disabilities in inclusive educational practices in an educational center that shares the values of inclusive education. This experience allows us to reflect on the importance of effective and real articulation between educational institutions and families, in addition to recognizing the relevance of listening to their experiences, making their voices visible and empowering them in the construction of an inclusive education.The results obtained in the research reveal the crucial role of caregivers in this process, their functions and the benefits of their participation in the community, as well as the strategies that should be promoted by educational institutions to generate a significant role for families. | eng |
| dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
| dc.description.degreename | Magíster en Educación Inclusiva e Intercultural | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad El Bosque | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosque | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl:https://repositorio.unbosque.edu.co | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12495/10970 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Educación | spa |
| dc.publisher.grantor | Universidad El Bosque | spa |
| dc.publisher.program | Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/closedAccess | |
| dc.rights.accessrights | https://purl.org/coar/access_right/c_14cb | |
| dc.rights.local | Acceso cerrado | spa |
| dc.subject | Educación | spa |
| dc.subject | Inclusión | spa |
| dc.subject | Familia | spa |
| dc.subject | Discapacidad | spa |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.subject.keywords | Education | spa |
| dc.subject.keywords | Inclusion | spa |
| dc.subject.keywords | Family | spa |
| dc.subject.keywords | Disability | spa |
| dc.title | La magia de la participación de las familias en la educación inclusiva | spa |
| dc.title.translated | The magic of family involvement in inclusive education | spa |
| dc.type.coar | https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | |
| dc.type.coarversion | https://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis | |
| dc.type.hasversion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría |
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