Aprendizaje experiencial con prototipos de fauna arrecifal en población con discapacidad visual

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dc.contributor.advisorPabón Suarez, Silvia Rocio
dc.contributor.authorRodríguez Saavedra, Víctor Hernando
dc.creator.degreeEspecialista en Docencia Universitariaspa
dc.date.accessioned2020-05-11T21:07:17Z
dc.date.available2020-05-11T21:07:17Z
dc.date.created2019
dc.date.issued2019
dc.descriptionEste ejercicio de investigación buscó determinar la experiencia de aprendizaje de seis personas con discapacidad visual por medio de prototipos de animales que viven en los arrecifes coralinos como la esponja de mar, el pólipo, la medusa, el caracol y el ofiuro, elementos que se articularon a una actividad de estimulación multisensorial que se ejecutó en el Instituto Nacional para Ciegos – INCI. Producto de la actividad se recopilaron las respuestas de los participantes frente a los prototipos, las observaciones del investigador y las entrevistas pre y posteriores a la intervención. Partiendo de la teoría fundamentada surgieron cuatro categorías deductivas: percepción, asociación, aprendizaje e inclusión, la primera de ellas debido a su predominancia en los datos se estructuró como la categoría axial de los resultados. Como conclusiones de la investigación se identificó que los participantes realizan relaciones mentales de la información obtenida de su entorno, por medio de la percepción de características físicas tangibles como la textura o la sensación térmica, esta percepción puede llevarse a cabo tanto por una lectura táctil autónoma o dirigida, siendo esta última relevante dado que permite dar un orden a la interacción del participante con su entorno. De igual manera, la asimilación de información también se fundamenta en la asociación de la información nueva con experiencias personales, así como también relacionando con conceptos previos. En términos de las reflexiones de aprendizaje, estas surgen de categorías como la deducción, la apropiación, el desarrollo de preguntas o respondiendo a dudas de otros participantes. La inclusión fue una categoría que surgió en el contexto de la entrevista semiestructurada posterior a la actividad y que demuestra la forma en que el individuo se relaciona con el entorno sin importar sus características físicas.spa
dc.description.abstractThis research exercise sought to determine the learning experience of six people with visual disabilities through prototypes of animals that live in coral reefs such as sea sponge, polyp, jellyfish, snail and ophiuro, elements that were articulated to a multisensory stimulation activity that was executed at the National Institute for the Blind - INCI. As a result of the activity, the participants' responses to the prototypes, the researcher's observations and the pre and post intervention interviews were compiled. Starting from the grounded theory, four deductive categories emerged: perception, association, learning and inclusion, the first one due to its predominance in the data was structured as the axial category of the results. As research findings, it was identified that participants make mental relationships of the information obtained from their environment, through the perception of tangible physical characteristics such as texture or thermal sensation, this perception can be carried out both by an autonomous tactile reading or directed, the latter being relevant since it allows giving an order to the interaction of the participant with their environment. Similarly, the assimilation of information is also based on the association of new information with personal experiences, as well as relating to previous concepts. In terms of learning reflections, these arise from categories such as deduction, appropriation, question development or answering questions from other participants. Inclusion was a category that emerged in the context of the semi-structured interview after the activity and demonstrates the way in which the individual relates to the environment regardless of their physical characteristics.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/2581
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.departmentFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programEspecialización en Docencia Universitariaspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International*
dc.rights.creativecommons2019
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.sourcereponame: Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.sourceinstname: Universidad El Bosquespa
dc.subjectExperienciaspa
dc.subjectPrototiposspa
dc.subjectPercepciónspa
dc.subjectAprendizajespa
dc.subject.armarcEnseñanza programadaspa
dc.subject.armarcEducación especialspa
dc.subject.armarcMétodos de enseñanzaspa
dc.subject.ddc378.12
dc.subject.keywordsExperiencespa
dc.subject.keywordsPrototypesspa
dc.subject.keywordsPerceptionspa
dc.subject.keywordsLearningspa
dc.titleAprendizaje experiencial con prototipos de fauna arrecifal en población con discapacidad visualspa
dc.title.englishExperiential learning with arrecifal fauna prototypes in population with visual disabilitiesspa
dc.typebachelorThesis
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTrabajo de gradospa

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