Interpretación de los territorios desde las prácticas pedagógicas de campo, implementadas para promover aprendizajes significativos en ingeniería: una aproximación a la comprensión de lo ambiental como sistema complejo
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2024-05
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Resumen
El conocimiento del territorio colombiano desde los paisajes y sus expresiones ambientales, para la academia, plantea profundas inquietudes sobre cuáles serían las orientaciones que los docentes deberían aportar a los estudiantes, candidatos a ser ingenieros ambientales, para promover el ejercicio de su profesión con sentido crítico, con el objetivo de que pudieran aportar al mejoramiento de las condiciones ambientales y a la conservación de la naturaleza como fuente de vida y base de cualquier tipo de desarrollo que se proyecte como sustentable, pues, “el hecho de que el pensamiento humano se haya alejado de la inmanencia y el sentido de la vida, sometiéndose a los designios de una voluntad de poder que se ha ejercido como un dominio de la naturaleza y ha conducido hacia la muerte entrópica del planeta” (Leff, 2014) enmarca el desafío central a enfrentar desde la ingeniería ambiental.
Durante más de una década en la Facultad de Ingeniería de la Universidad El Bosque, específicamente desde el Programa de Ingeniería Ambiental, se dio inicio, bajo esta premisa, a lo que sería un proyecto de aula, que tendría como objetivo lograr aprendizajes significativos desde la práctica y el conocimiento de realidades presentes en los territorios colombianos, el cual rápidamente se convertiría en un apuesta investigativa a nivel curricular, para empezar a consolidar bases que se consideraron necesarias frente a un escenario de incertidumbre y confusión conceptual en el que está inmerso “lo ambiental”, que se traza como eje estructurante del programa en mención, pues se ve con cierto nivel de preocupación que las diferentes acepciones que se asumen al utilizar el concepto, son desde aquel inicio y de manera general en el discurso nacional e internacional, reduccionistas y abstractas.
Descripción
Abstract
The knowledge of the Colombian territory from the landscapes and its environmental expressions, for the academy, raises deep concerns about what would be the guidelines that teachers should provide to students, candidates to be environmental engineers, to promote the exercise of their profession with a critical sense. , with the objective that they could contribute to the improvement of environmental conditions and the conservation of nature as a source of life and the basis of any type of development that is projected as sustainable, therefore, “the fact that human thought has moved away of the immanence and meaning of life, submitting to the designs of a will to power that has been exercised as a domain of nature and has led to the entropic death of the planet” (Leff, 2014) frames the central challenge to be faced from environmental engineering.
For more than a decade in the Faculty of Engineering of the Universidad El Bosque, specifically from the Environmental Engineering Program, what would be a classroom project was started, under this premise, which would aim to achieve significant learning from the practice and the knowledge of realities present in the Colombian territories, which would quickly become a research commitment at the curricular level, to begin to consolidate bases that were considered necessary in the face of a scenario of uncertainty and conceptual confusion in which "the environmental", which is drawn as the structuring axis of the program in question, since it is seen with a certain level of concern that the different meanings that are assumed when using the concept, are from that beginning and in a general way in national and international discourse, reductionist and abstract.
Palabras clave
Educación en ingeniería, Sistemas territoriales ambientales, Prácticas pedagógicas
Keywords
Education in engineering, Territorial environmental systems, Pedagogical practices