Ciencia intercultural: enseñanza de las reacciones químicas en grado octavo en dialogo con los saberes propios de la comunidad Misak
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2024-05
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Resumen
Es innegable que la diversidad cultural en Colombia es tan amplia como su biodiversidad, sin embargo, el conocimiento científico occidental epistemológicamente ha sido pensado y estructurado desde fundamentos eurocéntricos, invalidando la capacidad de reconocer el mundo que nos rodea desde otras subjetividades. En esta investigación se diseña e implementa un objeto virtual de aprendizaje (OVA) como estrategia didáctica con un enfoque intercultural, que integre y reconozca los saberes propios de la comunidad Misak del jardín botánico Las Delicias, con la enseñanza de las reacciones químicas en un grupo de estudiantes de grado octavo del colegio New Cambridge de Cali. Así mismo se analiza el grado de reconocimiento que los estudiantes muestran hacia estos saberes tras la experiencia de aprendizaje. Mediante una metodología cualitativa desde el enfoque de la etnografía escolar, se entrevista a una sabedora de la comunidad Misak, se diseña la estrategia didáctica y se implementa con el grupo focal. Se logra a través de la implementación del OVA integrar los saberes compartidos en la entrevista con la enseñanza de las reacciones químicas, conectando algunos elementos identitarios de la comunidad Misak con algunas reacciones como la combustión y las interacciones químicas entre mordientes y tintes naturales. La implementación del OVA proporcionó a los estudiantes la oportunidad de reconocer dichos saberes y generó interés por conocer más de la comunidad Misak, aunque desde una perspectiva intercultural que se relaciona de forma positiva, más no cuestiona la violencia epistémica ejercida por la ciencia moderna occidental. Es así como se evidencia que la enseñanza de la química con un enfoque intercultural se debe integrar con mayor recurrencia a los currículos con el fin de reconocer la diversidad de saberes, reduciendo la violencia epistémica y la discriminación en contextos escolares urbanos.
Descripción
Abstract
It is undeniable that cultural diversity in Colombia is as broad as its biodiversity, however, Western scientific knowledge has epistemologically been thought and structured from Eurocentric foundations, invalidating the ability to recognize the world around us from other subjectivities. In this research a virtual learning object (VLO) is designed and implemented as a didactic strategy, with an intercultural approach that integrates and recognizes the knowledge of the Misak community of the botanical garden Las Delicias, with the teaching of chemical reactions in a group of eighth grade students at the New Cambridge school in Cali. The degree of recognition that students show towards this knowledge after the learning experience is analyzed. By means of a qualitative methodology from the school ethnography approach, a Misak community's teacher is interviewed, the didactic strategy is designed and implemented with the focal group. Through the implementation of the VLO, it is possible to integrate the knowledge shared in the interview with the teaching of chemical reactions, connecting some identity elements of the Misak community with some reactions such as combustion and chemical interactions between mordants and natural dyes. The implementation of the OVA provided students with the opportunity to recognize such knowledge and generated interest in learning more about the Misak community, although from an intercultural perspective that relates in a positive way but doesn’t question the epistemic violence exercised by modern Western science. Thus, it is evident that the teaching of chemistry with an intercultural approach must be integrated more frequently into the curricula to recognize the diversity of knowledge, reducing epistemic violence and discrimination in urban school contexts.
Palabras clave
Educación intercultural, Objeto virtual de aprendizaje, Reacciones químicas, Saberes propios, Violencia epistémica, OVA
Keywords
Chemical reactions, Epistemic violence, Indigenous knowledge, Intercultural education, Virtual learning object, VLO