Consideraciones para la implementación de la gamificación como estrategia didáctica para la enseñanza de las ciencias básicas en la educación superior
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2023
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Resumen
La gamificación en un anglicismo que proviene del inglés “gamification”; el término no tiene una definición absoluta, pues se ha ido modificado para encajar en las diferentes prácticas en el que se utiliza. En el ámbito académico, es considerada una estrategia didáctica emergente, que permite generar ambientes de aprendizaje, donde se transita de enseñar un contenido de una manera formal a un ambiente en el que a través de la mecánica, dinámica y estética del juego se enriquece la experiencia de aprendizaje. Esta estrategia ha demostrado impactar de manera positiva los procesos de enseñanza y aprendizaje en diferentes áreas del conocimiento, sin embargo, su implementación para la enseñanza de las ciencias básicas, no se ha dado al mismo ritmo que otras disciplinas. Teniendo en cuenta lo anterior, este trabajo revisará los aspectos que educadores y/o investigadores deben considerar para implementar la gamificación como una estrategia didáctica para la enseñanza de las ciencias básicas en la educación superior. Algunos conceptos asociados con el término gamificación, la génesis de la gamificación en la educación superior; los atributos, desafíos o barreras que deben ser contempladas frente a iniciativas que busquen enseñar una temática del área de las ciencias básicas a través de una estrategia gamificada, también serán abordados en esta revisión bibliográfica.
Descripción
Abstract
Gamification comes from the English term "game." The gamification vocable does not have an absolute definition, as it has been modified to fit the different practices in which it is used. In the academic field, it is considered an emerging didactic strategy, which allows for the generation of learning environments where a transition is made from teaching content in a formal way to an environment in which the learning experience is enriched through the mechanics, dynamics, and aesthetics of the game. This strategy has been shown to positively impact teaching and learning processes in different areas of knowledge; however, its implementation in teaching basic sciences has not occurred at the same pace as in other disciplines. The main objective of this paper is to review the aspects that educators and researchers should consider for implementing gamification as a didactic strategy in teaching basic sciences in higher education. This literature review will also address some concepts associated with gamification, the genesis of gamification in higher education, and attributes, challenges, or barriers to consider when teaching a basic science subject using a gamified strategy
Palabras clave
Gamificación, Ciencias básicas, Educación superior, Ludificación, Juego
Keywords
Gamification, Basic sciences, Higher education, Ludification, Game