Desarrollo socioemocional y convivencia: experiencias y descubrimientos de la postpandemia

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2023

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Resumen La presente investigación aborda las trayectorias, situaciones, aprendizajes y reflexiones de estudiantes, madres/padres/cuidadores/as y equipo docente del grado 4° de primaria de la Institución Educativa Mayor de Mosquera (Cundinamarca) frente al desarrollo socioemocional de los niños y las niñas durante el período de confinamiento ocasionado por el COVID-19, sus efectos en las condiciones familiares, relacionales y afectivas y su relevancia en su desarrollo integral. Esta investigación se desarrolla bajo una mirada cualitativa, hermenéutica interpretativa, que brinda elementos para la identificación de percepciones y nociones de niños/as, cuidadores/as y docentes alrededor de lo vivido durante la pandemia, factores socioculturales, económicos y afectivos asociados con la crianza y socialización y sus efectos en la transición del confinamiento a la presencialidad en las Instituciones Educativas, a partir de sus narrativas. Para ello, se contemplaron cuatro fases en las que se acopió información de fuentes secundarias y primarias, se realizaron actividades en la Institución Educativa, para finalmente, analizar la información recopilada. Los instrumentos y técnicas de investigación utilizadas fueron: diario de campo, observación no participante, entrevistas semiestructurada e historias de vida. Esta información permitió establecer análisis sobre diferentes factores de estudiantes y familiares, para comprender dinámicas presentes en el contexto escolar (rendimiento académico, trayectoria escolar, dificultades relacionales, etc.), así como el establecimiento de recomendaciones para fortalecer los procesos y prácticas pedagógicas y psicosociales en una perspectiva más amplia e interrelacionada.

Descripción

Abstract

Abstract This research addresses the trajectories, situations, learning, and reflections of students, mothers/parents/caregivers, and teaching staff of the 4th grade of primary school of the Institución Educativa Mayor de Mosquera (Cundinamarca) regarding the socioemotional development of children during the period of confinement caused by COVID-19, its effects on family, relational and affective conditions and its relevance in their integral development. This research is developed under a qualitative, interpretative hermeneutic approach, which provides elements for the identification of perceptions and notions of children, caregivers, and teachers about their experiences during the pandemic, sociocultural, economic, and affective factors associated with upbringing and socialization and their effects on the transition from confinement to the presence in educational institutions, based on their narratives. For this purpose, four phases were contemplated: information was collected from secondary and primary sources, activities were carried out in the Educational Institution, and finally, the information collected was analyzed. The research instruments and techniques were: field diary, non-participant observation, semi-structured interviews, and life histories. This information allowed for establishing analyses on different factors of students and family members, for understanding the dynamics present in the school context (academic performance, school career, relational difficulties, etc.), as well as the establishment of recommendations to strengthen pedagogical and psychosocial processes and practices in a broader and interrelated perspective.

Palabras clave

Desarrollo socioemocional, Entornos protectores, Pandemia, Relaciones interpersonales, Infancia

Keywords

Social-emotional development, Protective environments, Pandemic, Interpersonal relationships, Childhood

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