Indicadores de innovación en la práctica docente inclusiva virtual en educación superior: Una revisión sistemática
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2024-05
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Resumen
La educación superior ha experimentado una serie de transformaciones en los últimos años impulsadas por la adopción de tecnologías digitales y la necesidad de responder de manera pertinente a la diversidad de los estudiantes, en este contexto la formación inicial del profesorado de carácter virtual debe considerarse incluyente y de calidad. Al respecto las instituciones han identificado oportunidades desde la innovación educativa, reconociendo su importancia, pero a su vez evidenciando que se carece de recursos y apoyos para su materialización, con indicadores escasos que guíen el camino de dicho docente, es por esto que la presente revisión sistemática de la literatura, tiene como propósito identificar aspectos relevantes que constituyan indicadores de innovación en las prácticas inclusivas de carácter virtual de docentes de formación inicial del profesorado entre los años 2020 y 2024. Para ello, se exploraron en las bases de datos de Google Académico, Proquest y Semantic Scholar 14 publicaciones resultado de investigaciones, encontrando que existe una preocupación permanente por responder a la inclusión y equidad en la educación en los entornos virtuales y para ello se requiere consolidar indicadores de innovación educativa que permitan al docente guiar su práctica haciendo énfasis en las particularidades de la formación virtual.
Descripción
Abstract
Higher education has experienced a series of transformations in recent years driven by the adoption of digital technologies and the need to respond in a relevant way to the diversity of students. In this context, initial virtual teacher training must be considered inclusive and quality. In this regard, institutions have identified opportunities from educational innovation, recognizing its importance, but at the same time evidencing that there is a lack of resources and support for its materialization, with few indicators that guide the path of said teacher, which is why this review of the literature, its purpose is to identify relevant aspects that constitute indicators of innovation in the virtual inclusive practices of initial teacher training teachers between the years 2020 and 2024. To do this, they were explored in the Google Scholar databases . , Proquest and Semantic Scholar 14 publications resulting from research, finding that there is a permanent concern to respond to inclusion and equity in education in virtual environments and for this it is necessary to consolidate indicators of educational innovation that allow teachers to guide their practice with emphasis in the particularities of virtual training.
Palabras clave
Innovación, Educación inclusiva, Educación superior, Docente, Formación, Profesorado, Virtualidad
Keywords
Innovation, Inclusive education, Higher education, Teacher, Teacher training, Virtuality