Análisis comparativo entre los objetivos de aprendizaje de los syllabus de las asignaturas del plan de estudios, con las competencias evaluadas en las pruebas Saber Pro. Línea base para la Facultad de Odontología
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2021
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Resumen
Introducción: El examen de Estado de Calidad de la Educación Superior Saber Pro es un instrumento estandarizado para la evaluación externa de la calidad de la Educación Superior, las cuales han tomado relevancia para las instituciones, debido a la importancia que se les ha otorgado a sus resultados. Se compone de cinco módulos que evalúan las siguientes competencias genéricas: lectura crítica, razonamiento cuantitativo, competencias ciudadanas, comunicación escrita e Inglés, dos módulos de competencias específicas: Atención en Salud, Promoción de la salud y prevención de la enfermedad y un módulo de tratamiento y diagnóstico en odontología. Hasta la fecha no se ha realizado ninguna investigación de análisis comparativo entre los objetivos de aprendizaje de los Syllabus de las asignaturas de la Facultad de Odontología y las competencias propuestas en las pruebas Saber-Pro. Objetivo: Realizar un proceso de análisis documental de los syllabus de las asignaturas que hacen parte del componente obligatorio del plan de estudios del programa de pregrado de la Facultad de Odontología, y hacer una comparación con respecto a las competencias, afirmaciones y evidencias contempladas en las pruebas Saber Pro. Metodología: Investigación cualitativa, utilizando el método de análisis documental para el cual se definieron las siguientes fases: la búsqueda de los Syllabus disponibles, pasando por la clasificación de estos, una primera lectura crítica individual de los mismos para el análisis y finalmente, una lectura comparativa de los objetivos de aprendizaje seleccionados, con el fin de construir una síntesis apropiada sobre el tema analizado. Resultados: Se realizó un análisis de la estructura de los módulos de la Prueba Saber Pro, de igual forma se compararon los objetivos de las asignaturas del plan de estudios con las estructura de los tres módulos de la prueba. Para las competencias genéricas se encontraron 19 objetivos de aprendizaje compatibles con lectura crítica, 5 objetivos en razonamiento cuantitativo, 67 objetivos en competencias ciudadanas, 18 objetivos en comunicación escrita, y 4 objetivos en inglés; para las específicas en salud 117 objetivos; y para diagnóstico y tratamiento 164 objetivos. Conclusiones: Los syllabus de las asignaturas del pregrado de Odontología de la Universidad El Bosque, apuntan de forma más significativa a la competencia específica para odontología, Diagnóstico y tratamiento en Salud Oral. Pero de acuerdo al enfoque biopsicosocial de la Universidad se esperaría que los syllabus pudieran apuntar de manera significativa a las afirmaciones y evidencias relacionadas en el módulo de competencias genéricas y el módulo de atención en salud. Por lo que se recomienda hacer grupos focales para analizar aquellos objetivos de aprendizaje de las asignaturas que no se lograron relacionar con las competencias y afirmaciones del Saber pro.
Descripción
Abstract
Introduction: The Saber Pro test is a standardised instrument for the external evaluation of the quality of higher education which has been acquiring relevance for the institutions due to the importance of its results. It consists of five evaluation modules of the following generic competencies: critical reading, quantitative reasoning, citizenship competencies, written communication and English; two modules of specific competencies: health care, health promotion and disease prevention; and a module of diagnosis and treatment in oral health. Until now, there has not been any research that compares the learning objectives written in the syllabus of the Faculty of Dentistry and the competencies proposed in the Saber-Pro test. Objective: To perform a process of documentary analysis of the mandatory courses in the curriculum of the undergraduate program of the School of Dentistry and compare it with the competencies, statements and evidences included in the Saber Pro tests. Methodology: Qualitative investigation using the documental analysis method for which the following phases were identified: search of the available syllabus, classification of each, individual critical reading and analysis of each syllabus, and a comparative reading of the selected learning objectives in order to build an appropriate synthesis on the analysed topic. Results: An analysis was made of the structure of the modules of the test and the learning objectives of the courses of the curriculum were compared with the structure of the three modules of the test. For the generic competences, 19 learning objectives were compatible with critical reading, 5 objectives with quantitative reasoning, 67 objectives with citizenship competences, 18 objectives with written communication, and 4 objectives in English were found; for the specific competences in health 117 objectives; and for diagnosis and treatment in oral health 164 objectives. Conclusions: The syllabuses of the courses of the undergraduate degree in Dentistry at Universidad El Bosque are developed for a specific competence in dentistry, diagnosis and treatment in oral health. However, according to the bio-psychosocial and cultural approach of the university, it would be expected that the syllabus was established for the affirmations and evidences related to the generic competencies module and the health care module. Therefore, it is recommended to conduct focus groups to analyse the learning objectives of said courses that were not related to the competencies and affirmations of the Saber Pro test.
Palabras clave
Pruebas de estado, Módulos de competencias, Evidencias, Leyes, Investigación
Keywords
State tests, Competency modules, Evidence, Law, Research