Caracterización de los procesos de lectura y escritura frente a la formación profesional, los casos de la Universidad El Bosque (programa de licenciatura en pedagogía infantil) y la Escuela Colombiana de Ingeniería (programa de ingeniera industrial)

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dc.contributor.advisorLópez Portela, Laura Ximena
dc.contributor.advisorMisas Avella, Margarita
dc.contributor.authorGarcía Melo, Andrea
dc.contributor.orcidLópez Portela, Laura Ximena [0000-0002-7252-9101]
dc.date.accessioned2021-03-12T16:35:09Z
dc.date.available2021-03-12T16:35:09Z
dc.date.issued2013
dc.description.abstractLa lectura y la escritura, y su relación con el aprendizaje, ha sido objeto de estudio en las últimas décadas en todos los niveles y especialmente a nivel de educación superior. El objetivo de esta investigación es caracterizar los procesos de lectura y escritura frente a la formación profesional, para comprender la realidad del tema y su incidencia en el aprendizaje significativo de los estudiantes. Es entonces, una investigación educativa, de tipo cualitativo, bajo el enfoque histórico hermenéutico y que se desarrolla en el modelo de estudio de casos, siendo los contextos La Universidad El Bosque y la Escuela Colombiana de Ingeniería. La caracterización se logró, realizando una exploración en las universidades seleccionadas, sobre las acciones institucionales encaminadas al fortalecimiento de los procesos en mención y aplicando, a una muestra de estudiantes el tipo de entrevista CMI - Clasificación Múltiple de Ítems- que hasta hace pocos años se ha venido desarrollando en el país. Mediante la CMI, la investigación logra recoger los datos necesarios, para comprender las concepciones de los participantes, así como su conocimiento y posición frente al tema. Como resultados arroja, por un lado, la necesidad de que en los ámbitos académicos, se reconozca que el desarrollo de los procesos de lectura y escritura es una responsabilidad compartida entre estudiantes, docentes y políticas institucionales y por otro lado que existe una necesidad de plantear estrategias que permitan el desarrollo de estos procesos de manera transversal en los currículos de cualquier disciplina.spa
dc.description.abstractenglishReading and writing and its relationship to learning have been studied in recent decades at all levels of education and especially in higher education. The objective of this research is to characterize the processes of reading and writing in front of the professional studies, to understand the reality of the issue and its impact on student´s meaningful learning. It is then educational research, under the historical hermeneutic approach that is developed in the case study with the contexts of El Bosque University and Escuela Colombiana de Ingeniería. The characterization was achieved by exploring in selected universities on institutional actions aimed at strengthening the processes in question and applied to a sample of the type of interview students CMI – Clasificación Múltiple de Items - which until recently has been developing in the country. Through the CMI, research collects the data necessary to understand the views of the participants as well as their knowledge and position on the topic on hand. As a result on one hand the need in academic institutions is to recognized the development of reading and writing processes is a shared responsibility among students, faculty, and institutional policies and secondly that there is a need to raise strategies for the development of these processes across the board in the curriculum of all disciplines.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Docencia de la Educación Superiorspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/5630
dc.language.isospa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Docencia de la Educación Superiorspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons2013
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectLecturaspa
dc.subjectEscrituraspa
dc.subjectAprendizajespa
dc.subjectEducación Superiorspa
dc.subject.armarcEducación universitariaspa
dc.subject.armarcLectoescritura -- Estudiantesspa
dc.subject.armarcLectoescritura -- Aprendizajespa
dc.subject.ddc378.12
dc.subject.keywordsReadingspa
dc.subject.keywordsWritingspa
dc.subject.keywordsLearningspa
dc.subject.keywordsHigher Educationspa
dc.titleCaracterización de los procesos de lectura y escritura frente a la formación profesional, los casos de la Universidad El Bosque (programa de licenciatura en pedagogía infantil) y la Escuela Colombiana de Ingeniería (programa de ingeniera industrial)spa
dc.title.translatedCharacterization of the reading and writing processes in professional training, cases of the Universidad El Bosque (Children Education Program) and the Escuela Colombiana de Ingeniería (Industrial Engineering Program)spa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa

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