Incorporación de los enfoques diferenciales de género y restaurativo, en el manual de convivencia del Colegio Fabio Lozano Simonelli I.E.D
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2024-11
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Resumen
El Colegio Fabio Lozano Simonelli IED es una institución pública fundada por iniciativa de la comunidad que aplica un modelo educativo democrático; está ubicada en la ciudad de Bogotá y como muchas en el país, atiende en su mayoría a estudiantes de bajos recursos económicos cuyos orígenes son netamente rurales, lo cual hace que diversas manifestaciones de violencia como el desplazamiento forzado, la violencia intrafamiliar, y la discriminación por razones de género y condición sexual hagan parte de la vida cotidiana de estos jóvenes, que en algunos casos no conocen otra manera de interrelacionarse, lo que conduce inexorablemente a la vulneración de derechos de grupos o personas considerados minoritarios o “débiles”, tal es el caso de las mujeres y de las personas diversas. Esta investigación tiene por objeto analizar las percepciones, saberes y experiencias de los miembros de los diferentes órganos de gobierno escolar en cuanto a la incorporación de los enfoques diferenciales de género y restaurativo en el Manual de Convivencia Escolar; empleando la metodología cualitativa se hace el análisis a partir de entrevistas y diarios de campo, a manera de complemento, se efectúa la revisión normativa de las Leyes, los decretos y la jurisprudencia que regulan la modificación de este documento institucional. Todo lo anterior nos lleva a concluir que es necesario abrir espacios de discusión que favorezcan la concertación para la incorporación exitosa de tales enfoques no solo para mejorar la convivencia institucional sino también, como una manera de vivenciar, reconocer, aceptar y respetar la diferencia como elemento fundamental para la vida en comunidad.
Descripción
Abstract
Colegio Fabio Lozano Simonelli IED is a public institution founded by community initiative that applies a democratic educational model; It is located in the city of Bogota and like many in the country, serves mostly low-income students whose origins are purely rural, which makes various manifestations of violence such as forced displacement, domestic violence, and discrimination based on gender and sexual condition part of the daily lives of these young people, who in some cases know no other way to interact, which leads inexorably to the violation of rights of groups or persons considered minority or “weak”, such is the case of women and diverse people. The purpose of this research is to analyze the perceptions, knowledge and experiences of the members of the different school governing bodies regarding the incorporation of gender and restorative differential approaches in the School Coexistence Manual; using qualitative methodology, the analysis is based on interviews and field diaries, as a complement, a normative review of the laws, decrees and jurisprudence that regulate the modification of this institutional document is carried out.
All of the above leads us to conclude that it is necessary to open spaces for discussion that favor agreement for the successful incorporation of such approaches not only to improve institutional coexistence but also as a way of experiencing, recognizing, accepting and respecting difference as a fundamental element for community life.
Palabras clave
Enfoques diferenciales, Enfoque de genero, Enfoque restaurativo, Derechos, Genero, Manual de convivencia
Keywords
Differential approaches, Gender approach, Restorative approach, Rights, Gender, Coexistence manual