Intuitive Strategies Used by Untrained EFL Teachers to Teach Autistic Students

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dc.contributor.advisorEstrada Restrepo, Margarita Lucelly
dc.contributor.authorCastaño López, Juan Camilo
dc.contributor.authorCorrea Sánchez, Valentina
dc.contributor.authorEscobar Villa, Luisa María
dc.contributor.authorVélez Gaviria, Erika Marcela
dc.date.accessioned2023-06-02T19:44:22Z
dc.date.available2023-06-02T19:44:22Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractThis project is related to the teaching strategies that teachers intuitively implement in English as a foreign language classes. This, considering the inclusive education guidelines for special needs students in Colombia. The research is focused on different English teachers’ classes and their autistic students in a private inclusive school in Chia - Cundinamarca. Therefore, the objective in this work is to identify the intuitive strategies applied by the teachers without previous knowledge in special needs, in order to deliver their classes into an inclusive environment for the autistic children. That said, it is important to remark that this is a qualitative research, as it is taken into account each experience, opinion and concept in the learning process with autistic children; also, the data collection methods selected were interviews, field notes and observations to obtain more detailed information. In addition, this project include the findings about the strategies that teachers used intuitively, which are divided into different categories such as impact of art as a means of stimulation in the teaching of English, importance of new vocabulary to learn a second language, simplification of explanations, and result of group activities as a means of development in EFL classes. In this way, it is expected this project will be useful in terms of strategies for autistic students, despite the lack of teacher training in this field.spa
dc.description.abstractenglishEste proyecto está relacionado con las estrategias de enseñanza que los docentes implementan intuitivamente en las clases de inglés como lengua extranjera. Esto, teniendo en cuenta los lineamientos de la educación inclusiva para estudiantes con necesidades especiales en Colombia. La investigación se centra en diferentes clases de profesores de inglés y sus estudiantes autistas en un colegio privado inclusivo de Chía - Cundinamarca. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es identificar las estrategias intuitivas aplicadas por los profesores sin conocimientos previos en necesidades especiales, con el fin de entregar sus clases en un ambiente inclusivo para los niños autistas. Dicho esto, es importante señalar que se trata de una investigación cualitativa, ya que se tiene en cuenta cada experiencia, opinión y concepto en el proceso de aprendizaje con niños autistas; asimismo, los métodos de recogida de datos seleccionados fueron entrevistas, notas de campo y observaciones para obtener información más detallada. Además, este proyecto incluye los hallazgos sobre las estrategias que los profesores utilizaron intuitivamente, las cuales se dividen en diferentes categorías como el impacto del arte como medio de estimulación en la enseñanza del inglés, la importancia del vocabulario nuevo para aprender un segundo idioma, la simplificación de las explicaciones y el resultado de las actividades grupales como medio de desarrollo en las clases de EFL. De esta manera, se espera que este proyecto sea útil en términos de estrategias para alumnos autistas, a pesar de la falta de formación del profesorado en este campo.eng
dc.description.degreePregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/10692
dc.language.isoeng
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectAutistic Spectrum Disorderspa
dc.subjectEnglish as a foreign languagespa
dc.subjectInclusive educationspa
dc.subjectSpecial education needsspa
dc.subjectIntuitive Strategiesspa
dc.subject.ddc370.1175
dc.subject.keywordsTrastorno del espectro autistaspa
dc.subject.keywordsInglés como lengua extranjeraspa
dc.subject.keywordsEducación inclusivaspa
dc.subject.keywordsNecesidades educativas especialesspa
dc.subject.keywordsEstrategias intuitivasspa
dc.titleIntuitive Strategies Used by Untrained EFL Teachers to Teach Autistic Studentsspa
dc.title.translatedEstrategias intuitivas utilizadas por profesores de EFL sin formación para enseñar a alumnos autistasspa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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