Caracterización de los núcleos del saber pedagógico de la asignatura "fundamentos contables" del programa de contaduría pública a distancia de la Corporación Universitaria Remington
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2014
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Resumen
La presente investigación muestra la caracterización de los núcleos del saber pedagógico en el escenario de una asignatura de fundamentación contable bajo una modalidad a distancia a la luz del Decreto 272 de 1998 (Ley Colombiana), el cual sin perjuicio de su derogación muestra valiosa información para la definición de cuatro ejes fundamentales como competencias docentes en la organización de programas académicos para instituciones de educación superior, núcleos que vale la pena rescatar en la búsqueda del saber pedagógico y su reconocimiento como disciplina fundamental en la enseñanza, esto sumado a diversas aportaciones de autores en materia pedagógica que reconocen: (La Educabilidad, La Enseñabilidad, La Estructura Histórica y Epistemológica de la Pedagogía y Las Nuevas Tendencias en Educación). Este estudio se enmarca bajo el paradigma cualitativo y una metodología fenomenológica sin desconocimiento de las aportaciones de la hermenéutica, utilizando instrumentos de investigación como la entrevista semi estructurada, formatos de observación adecuados para escenarios propios de la modalidad de educación a distancia y software de investigación Atlas - Ti. Una vez obtenida la información se procede a su análisis construyendo categorías apriorísticas y emergentes encontrando la manifestación de los núcleos del saber pedagógico en la asignatura a través de relaciones bien marcadas que develan el actual proceso de formación Enseñanza – Aprendizaje. Se concluye con la dependencia de los cuatro ejes entre si confirmando el hecho de encontrar una problemática seria debida al desconocimiento del saber pedagógico por parte del cuerpo docente, de esta forma agudizando la crisis actual en materia educativa por la que atraviesa el país, generando riesgo social y una respuesta casi que nula de la universidad frente a las necesidades establecidas por la sociedad.
Descripción
Abstract
This research shows the characterization of the nuclei of the pedagogical knowledge in the setting of a foundation course in accounting under distance mode in light of Decree 272 of 1998 (Ley Colombiana), which notwithstanding its repeal shows valuable information for the identification of four main axes and teaching skills in organizing academic programs for colleges, cores worth rescuing in search of pedagogical knowledge and its recognition as a fundamental discipline in teaching, this combined with various contributions of authors in educational matters that recognize: (Educability, teachability, historical and epistemological structure of pedagogy and new trends in education). This study falls under the qualitative paradigm and a phenomenological methodology without ignorance of the contributions of hermeneutics, using research tools such as semi structured interview, observation formats suitable for own scenarios of distance mode of education and research software Atlas - Ti. Once the information is necessary to build a priori analysis and emerging categories finding expression in the nuclei of pedagogical knowledge in the subject through well-defined relationships that reveal the ongoing training Teaching - Learning. It concludes with the dependence of the four axes each confirming the finding of a serious problem due to the lack of pedagogical knowledge by faculty, thus exacerbating the current crisis in education being experienced by the country, creating social risk and almost no response from the university meet the needs set by society.
Palabras clave
Educabilidad, Enseñabilidad, Estructura histórica y epistemológica de la pedagogía, Nuevas tendencias en educación
Keywords
Educability, Teachability, Historical and epistemological structure of pedagogy, New trends in education