Implementación del lenguaje de programación Scratch desde los principios DUA para el fortalecimiento de competencias geométricas en la institución Liceo Campestre Cafam
Cargando...
Fecha
2022
Título de la revista
Publicado en
Publicado por
URL de la fuente
Enlace a contenidos multimedia
ISSN de la revista
Título del volumen
Resumen
El presente es un estudio de enfoque mixto, tipo exploratorio que tiene como objetivo general Implementar una secuencia didáctica basada en el lenguaje de programación Scratch con aportes del DUA para favorecer el desarrollo de competencias geométricas en estudiantes de grado 7° del Liceo Campestre Cafam. Se trata de una metodología que mezcla la aplicación del lenguaje de programación en Scratch con el aprendizaje basado en problemas para diseñar recursos geométricos que cumplan con los 3 principios del DUA. El diseño metodológico apunta a fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje en el área de geometría en la institución, pues se evidenció que la dimensión del pensamiento matemático presentaba los más bajos resultados en las pruebas de estado y es una oportunidad para ser abordado desde el aula. Los resultados de la investigación advierten que la metodología con programación en Scratch mejora el aprendizaje y apropiación de conceptos geométricos y los resultados de evaluación de estos a partir de la información cuantitativa evidenciada. Desde la parte cualitativa se reconoce que, al combinar la metodología con el aprendizaje cooperativo, los estudiantes se sienten más seguros, confiados y apoyados, lo que hace que se puedan estar más motivados en el aula y que sientan que tienen un papel protagónico en su proceso educativo. En conclusión, el uso de la tecnología y en especial la implementación de los lenguajes de programación fortalecen no solo los procesos académicos, sino también se observan cambios en las actitudes, emociones y resultados de los estudiantes frente al aprendizaje de las matemáticas.
Descripción
Abstract
This is a mixed approach study, exploratory type, that general objective is to implement a didactic sequence based on the Scratch programming language with contributions from the DUA to subserve the development of geometric skills in 7th grade students of the Liceo Campestre Cafam. It is a methodology that mixes the application of the programming language in Scratch with problem-based learning to design geometric resources that comply with the 3 principles of the DUA. The methodological design aims to strengthen the teaching-learning processes in geometry subject in the school, since it was evidenced that the dimension of mathematical thinking presented the lowest results in the state tests and is an opportunity to carry out in the classroom. The results of the investigation show that the methodology with programming in Scratch improves the learning and appropriation of geometric concepts and the results of their evaluation based on the quantitative information evidenced. From the qualitative part, it is recognized that, by combining the methodology with cooperative learning, students feel more secure, confident and supported, which makes them more motivated in the classroom and they feel that they have a leading role in their educational process. In conclusion, the use of technology and especially the implementation of programming languages not only strengthen academic processes, but also changes are observed in attitudes, emotions and results of students towards learning mathematics.
Palabras clave
Scratch, Diseño universal para el aprendizaje, Aprendizaje basado en problemas, Lenguaje de programación, Geometría
Keywords
Scratch, Problem based learning, Geometry, Universal design for learning, Programming languages