Procesos de inclusión de la zona rural en la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Talaigua Viejo, Bolívar en los grados tercero y cuarto
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2023
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Resumen
Durante el proceso de investigación se plantean posibles problemáticas que se presenten en las zonas rurales de Colombia en torno a la educación, especialmente en la zona rural del Bolívar, en la Institución Técnica Agropecuaria de Talaigua Viejo, en la cual se logra diseñar diferentes instrumentos de recolección de información que ayudó a la recopilación de datos importantes. A partir de esto, se identifica una alta necesidad por desarrollar procesos educativos más inclusivos en la institución educativa. Es así como a partir de dicha realidad, se plantea como objetivo general el diseñar una estrategia pedagógica que posibilite instaurar la ruta de inclusión de los niños y niñas que pertenecen a la Institución Técnica Agropecuaria de Talaigua Viejo, Bolívar. De tal forma este proyecto de investigación está basado en una metodología hermenéutica la cual busca la interpretación de la información para poder llegar a una respuesta, esta metodología está conformada por tres grandes fases en las cuales se inicia implementando los instrumentos para la recopilación de la información y poder determinar posibles hipótesis de allí surge entonces la pregunta problema y los objetivos. Luego, a través de una observación en las experiencias vivida se logra determinar las carencias que presenta la institución frente a los procesos de inclusión, los cuales se plasmarán en un árbol de problemas y para finalizar en la última fase,se analizan los datos recolectados para plantear un paso a paso que ayudará diseñar una estrategia pedagógica que contará con una ruta para que los docentes puedan brindar un aprendizaje significativo a cada uno de los estudiantes que estén en procesos de inclusión. Es así como se determina la construcción de una cartilla con base en las necesidades e intereses específicos de la institución teniendo en cuenta elementos esenciales como el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) y el contexto rural, en la cual se encuentra diversidad de material y recursos que se invitan a utilizar a partir de una ruta de inclusión educativa, a través de la cual se construye un camino por momentos en donde los distintos actores del sistema educativo hacen parte de la transformación y mejora de las prácticas educativas en pro de la inclusión.
Descripción
Abstract
During the research process, possible problems that arise in rural areas of Colombia regarding education are raised, especially in the rural area of Bolívar, in the Institución Técnica Agropecuaria de Talaigua Viejo, in which it is possible to design different instruments of collection of information that helped the collection of important data. From this, a high need is identified to develop more inclusive educational processes in the educational institution. This is how, based on said reality, the general objective is to design a pedagogical strategy that makes it possible to establish the path of inclusion of boys and girls who belong to the Agricultural Technical Institution of Talaigua Viejo, Bolívar. In this way, this research project is based on a hermeneutic methodology which seeks the interpretation of the information in order to arrive at an answer, this methodology is made up of three large phases in which it begins by implementing the instruments for the collection of information. and to be able to determine possible hypotheses from there then arises the problem question and the objectives. Then, through an observation in the lived experiences, it is possible to determine the shortcomings that the institution presents in the inclusion processes, which will be reflected in a problem tree and to finish in the last phase, the data collected is analyzed to propose a step by step that will help design a pedagogical strategy that will have a route so that teachers can provide meaningful learning to each of the students who are in inclusion processes. This is how the construction of a primer is determined based on the specific needs and interests of the institution, taking into account essential elements such as the Universal Learning Design (DUA) and the rural context, in which there is a diversity of material and resources. that they are invited to use based on a route of educational inclusion, through which a path is built at times where the different actors of the educational system are part of the transformation and improvement of educational practices in favor of inclusion.
Palabras clave
Diversidad, Educación, Estrategias pedagógicas, Inclusión, Rural
Keywords
Diversity, Education, Pedagogical strategies, Inclusion, Rural