Ambiente de aprendizaje basado en la acción para farmacología básica
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2022
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Resumen
Es deber de los sistemas de salud preservar la seguridad de los pacientes que puede verse afectada por diferentes factores, entre ellos los errores de medicación, por parte de los grupos de proveedores de atención médica. Aunque los EM pueden ser causados por diferentes profesionales de la salud, la ocurrencia de EM es alta en enfermería, como profesión orientada a la práctica, en comparación con otras profesiones médicas y se deben en gran parte razones a la falta de conocimientos por debilidades en el proceso de aprendizaje durante la carrera. Así, el propósito de este proyecto fue mejorar el aprendizaje del cálculo de dosis y diluciones en estudiantes de pregrado de enfermería, mediante el método de Aprendizaje Basado en la Acción (ABA). El trabajo se realizó teniendo en cuentauna perspectiva evaluativa aplicando un diseño de estudio de caso. Se tomó como caso un grupo de estudiantes de pregrado de la Facultad de enfermería de una Universidad en Bogotá. Se generó un ambiente de aprendizaje utilizando ABA. Previo a la intervención educativa se identificaron las competencias en farmacología básica y se reconocieron las actitudes y emociones de los estudiantes frente a las mismas. Los resultados de las pruebas demostraron que los conocimientos de farmacología básica en el grupo de estudiantes participantes, previo a la aplicación de la estrategia de ABA, eran insuficientes para la realización exitosa de su práctica hospitalaria, siendo las áreas de mayor deficiencia aquellas relacionadas con conocimientos básicos de cálculo matemático. De acuerdo a las opiniones de los estudiantes estas fallas se deben principalmente a la forma de impartir las clases de farmacología. La aplicación de la estrategia ABA fue exitosa, mejorando las actitudes de cooperación e interacción entre los estudiantes. En el marco del ABA el uso de mapas conceptuales demostró ser una herramienta eficaz para la comprensión de los procesos matemáticos involucrados en el cálculo de diluciones y dosificación de medicamentos. Posterior a la intervención educativa hubo una tendencia apreciable de mejoría en los conocimientos de farmacología demostrada en la prueba de conocimiento. El Ambiente de Aprendizaje utilizando ABA promovió el aprendizaje significativo al generar procesos interactivos entre los nuevos conceptos de farmacología y las ideas pertinentes provenientes de la estructura cognitiva de los estudiantes. De esta manera los resultados de este trabajo permiten sugerir la conveniencia de mantener un ambiente de aprendizaje abierta utilizando esta estrategia de forma permanente en esta institución educativa con el fin de mejorar los conocimientos de farmacología en los estudiantes.
Descripción
Abstract
It is the duty of health systems to preserve the safety of patients that can be affected by different factors, including medication errors, by groups of health care providers. Although MEs can be caused by different health professionals, the occurrence of MEs is high in nursing, as a practice-oriented profession, compared to other medical professions and is largely due to lack of knowledge due to weaknesses in the learning process during the course. Thus, the purpose of this project was to improve the learning of the calculation of doses and dilutions in undergraduate nursing students, through the Action-Based Learning (ABA) method. Methodology: The work was carried out taking into account an evaluative perspective applying a case study design. A group of undergraduate students from the Faculty of Nursing of a University in Bogotá was taken as a case. A learning environment was generated using ABA. Prior to the educational intervention, the competencies in basic pharmacology were identified and the attitudes and emotions of the students regarding them were recognized. The results of the tests showed that the knowledge of basic pharmacology in the group of participating students, prior to the application of the ABA strategy, was insufficient for the successful completion of their hospital practices, with the areas of greatest deficiency being those related to with basic knowledge of mathematical calculation. According to the opinions of the students, these failures are mainly due to the way of teaching pharmacology classes. The application of the ABA strategy was successful, improving attitudes of cooperation and interaction among students. Within the framework of ABA, the use of concept maps proved to be an effective tool for understanding the mathematical processes involved in calculating drug dilutions and dosage. After the educational intervention, there was an appreciable trend of improvement in pharmacology knowledge demonstrated in the knowledge test.The Learning Classroom using ABA promoted meaningful learning by generating interactive processes between the new pharmacology concepts and the pertinent ideas coming from the students' cognitive structure. In this way, the results of this work allow us to suggest the convenience of maintaining an open learning classroom using this strategy permanently in this educational institution in order to improve pharmacology knowledge in students.
Palabras clave
Aprendizaje, Basado en la acción, Farmacología, Enseñanza
Keywords
Learning, Action-based, Pharmacology, Teaching