Desarrollo de estrategias pedagógicas para fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes del grado 7º2 de la Institución Educativa Valores Unidos de la ciudad de Cartagena - Bolívar
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2022
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Resumen
Esta investigación nace de la necesidad de fortalecer la competencia de lectura crítica correspondiente al primer nivel de comprensión lectora de los estudiantes de grado 7º2 de la Institución Educativa Valores Unidos de la ciudad de Cartagena – Bolívar, de carácter oficial, bajo un modelo pedagógico socio crítico, ubicada en el barrio el pozón; comuna 6. Este proyecto se justifica a partir de la importancia que representa la competencia antes mencionada en la actualidad en cuanto a los procesos de evaluación nacional e internacional y en cuanto a ser capaces y competentes frente a las exigencias educativas propias del contexto. Los fundamentos teóricos de este proceso investigativo se construyeron en tres partes. Primero todo lo correspondiente a la caracterización del contexto, teniendo en cuenta el PEI, modelo pedagógico y enfoque de la institución. En segundo lugar, se realizó una indagación sobre las principales conceptualizaciones teóricas y pedagógicas de lo que es la lectura crítica y el primer nivel de comprensión de esta competencia; comprensión lectora. Se hizo una búsqueda de referentes teóricos y pedagógicos sobre las estrategias pedagógicas para la comprensión lectora, investigaciones en lectura crítica y comprensiva y referentes de evaluación nacionales e internaciones. El diseño metodológico fue planteado bajo el enfoque cualitativo, de tipo investigación acción, en cuanto que es el estudio de una realidad social, a saber: un aula de clase de un colegio en una asignatura específica y se busca analizar un avance por medio de la implementación de unas estrategias en un desempeño necesario para el estudiante. Se diseñaron unas fases en las cuales se implementaron tres estrategias pedagógicas con el fin de fortalecer la competencia de lectura crítica al igual que unos instrumentos para la recolección de información en las que se validaban la pertinencia y eficiencia de las estrategias adaptadas para el propósito de la investigación. Las estrategias se desarrollaron en un tiempo de una semana con distintas actividades para el estudio de la misma y su impacto en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Se finaliza con el análisis de los datos obtenidos por medio de los instrumentos en donde se determina que la pertinencia, propósitos académicos y coherencia de las estrategias pedagógicas son positivos en gran medida, en tanto que, permiten el fortalecimiento de la competencia trabajada en este estudio.
Descripción
Abstract
This research arises from the need to strengthen the critical reading competence corresponding to the first level of reading comprehension of the students of grade 7º2 of the Educational Institution Valores Unidos of the city of Cartagena - Bolivar, of official character, under a socio-critical pedagogical model, located in the neighborhood of El Pozón; commune 6. This project is justified on the basis of the importance that the above mentioned competence represents at present in terms of national and international evaluation processes and in terms of being capable and competent in the face of the educational demands of the context. The theoretical foundations of this research process were built in three parts. First, everything corresponding to the characterization of the context, taking into account the PEI, pedagogical model and approach of the institution. Secondly, an inquiry was made about the main theoretical and pedagogical conceptualizations of critical reading and the first level of comprehension of this competence; reading comprehension. A search was made for theoretical and pedagogical references on pedagogical strategies for reading comprehension, research on critical and comprehensive reading and national and international evaluation references. The methodological design was proposed under the qualitative approach, action research type, in that it is the study of a social reality, namely: a classroom of a school in a specific subject and seeks to analyze progress through the implementation of some strategies in a necessary performance for the student. Some phases were designed in which three pedagogical strategies were implemented in order to strengthen the critical reading competence, as well as some instruments for the collection of information in which the pertinence and efficiency of the strategies adapted for the purpose of the research were validated. The strategies were developed in a period of one week with different activities for the study of the strategies and their impact on the students' learning process. It ends with the analysis of the data obtained through the instruments where it is determined that the relevance, academic purposes and coherence of the pedagogical strategies are positive to a great extent, inasmuch as they allow the strengthening of the competence worked in this study.
Palabras clave
Lectura crítica, Comprensión lectora, Estrategias pedagógicas
Keywords
Critical reading, Reading comprehension, Pedagogical strategies