Visibilización de literatura afrocolombiana para promover habilidades del siglo 21 en profesores en formación

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorSánchez Moreno, Daniela
dc.contributor.authorValbuena Fonseca, David Esteban
dc.contributor.authorChacón Medina, Saida Estefanía
dc.contributor.authorBautista Hidalgo, Maria Sofía
dc.contributor.authorSánchez Moreno, Daniela
dc.contributor.orcidValbuena Fonseca, David Esteban [0009-0006-0117-168X]
dc.contributor.orcidBautista Hidalgo, María Sofía [0009-0004-0536-480]
dc.contributor.orcidChacón Medina, Saida Estefanía [0009-0001-4601-7348]
dc.contributor.orcidSánchez Moreno, Daniela [0009-0004-1718-0746]
dc.date.accessioned2024-05-29T18:51:52Z
dc.date.available2024-05-29T18:51:52Z
dc.date.issued2024-05
dc.description.abstractLa enseñanza de la literatura en las universidades asegura la conservación de las tradiciones y cultura en los libros. Sin embargo, la exploración de la literatura afrocolombiana normalmente pasa a segundo plano y se prioriza otros tipos de literatura como los clásicos. Por consiguiente, este estudio de Investigación Acción tiene como objetivo determinar la influencia de la implementación de talleres de literatura afrocolombiana en el desarrollo de habilidades del siglo XXI entre estudiantes de quinto semestre de educación bilingüe. Para las conclusiones se utilizó el enfoque de investigación cualitativa. Los datos recolectados a través de instrumentos como: talleres, notas de campo y grupo focal. Luego del análisis por proceso de triangulación y utilizando una técnica de codificación de colores. El estudio determinó que: primero se identificó una mentalidad de crecimiento hacia la cultura y literatura afrocolombiana; segundo, el pensamiento crítico fue la habilidad destacada de los participantes; y finalmente, la habilidad de ciudadanía se construyó en los aportes de los futuros docentes. Estos hallazgos permiten concluir que es necesario enseñar y promover la visibilización de la literatura afrocolombiana en programas debido a la influencia en el uso de las habilidades del siglo XXI.
dc.description.abstractenglishThe teaching of literature in universities ensures the preservation of traditions and culture in books. However, the exploration of Afro-Colombian literature usually takes a back seat and other types of literature such as classics are prioritized. Therefore, this Action Research study aims to determine the influence of the implementation of Afro-Colombian literature workshops on the development of 21st century skills among fifth semester bilingual education students. The qualitative research approach was used for the findings. The data collected through instruments such as: workshops, field notes and focus group. After the analysis by triangulation process and using a color coding technique. The study determined that: first, a growth mindset towards Afro-Colombian culture and literature was identified; second, critical thinking was the outstanding skill of the participants; and finally, the skill of citizenship was built in the contributions of the future teachers. These findings allow us to conclude that it is necessary to teach and promote the visibilization of Afro-Colombian literature in programs due to the influence on the use of 21st century skills.
dc.description.degreePregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/12213
dc.language.isoen
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
dc.relation.referencesAlahmad, A., Stamenkovska, T., & Gyori, J. (2021). Preparing pre-service teachers for 21st century skills education. GiLE Journal of Skills Development, 1(1), 67-86. https://doi.org/10.52398/gjsd.2021.v1.i1.pp67-86
dc.relation.referencesAlcaldía de Santiago de Cali. (2011). La literatura afrocolombiana hace parte del Centro Cultural y Biblioteca Nuevo Latir. Recuperado de https://www.cali.gov.co/cultura/publicaciones/42727/la_literatura_afrocolombiana_hace_parte_del_centro_cultural_y_biblioteca_nuevo_latir/
dc.relation.referencesAshour M. (2018), Triangulation As A Powerful Methodological Research Technique In Technology-Based Services, BMIJ, (2018), 6(1): 193-208 doi: http://dx.doi.org/10.15295/bmij.v6i1.209
dc.relation.referencesBao, D. (2016) Improvements in today’s ELT materials development. In Issues in materials development (pp. 193-205). Brill.
dc.relation.referencesBedir, H. (2019) Pre-service ELT teachers’ beliefs and perceptions on the 21st century learning and innovation skills (4Cs). Journal of Language and Linguistic Studies, 15(1), 231-246.
dc.relation.referencesBlandon Mena, J. J. (2023). 30 Years Of Law 70 Of 1993 On Black Communities: Challenges And Perspectives Of Ethno-Education And The Chair Of Afro-Colombian Studies. Res Militaris, 13(2), 3566–3578. https://resmilitaris.net/menu-script/index.php/resmilitaris/article/view/2833/2341
dc.relation.referencesBlandón, B. R. (2017). Re-construyendo la identidad afrocolombiana desde adentro, un aporte a la educación intercultural. Romaña Blandón | Lenguas y Literaturas Indoamericanas. http://ojs.ufro.cl/index.php/indoamericana/article/view/790/652
dc.relation.referencesBulla Velásquez, J. G., & García Olaya, A. T. (2021). La lectura en voz alta desde de la literatura infantil étnica afrocolombiana para la formación de lectores en el grado primero del colegio Antonio Nariño. Retrieved from https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/19599/La%20lectura%20en%20voz%20alta%20desde%20de%20la%20literatura%20infantil%20%C3%A9tnica%20afrocolombiana%20para%20la%20formaci%C3%B3n%20de%20lectores%20en%20el%20grado%20primero%20del%20colegio%20Antonio%20Nari%C3%B1o.pdf?sequence=1 .
dc.relation.referencesBurkholder, C., & Thompson, J. (2020). Fieldnotes in qualitative education and social science research. New York, NY: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429275821.
dc.relation.referencesChate Galvis S.D., Mosquera Nieva Y. Social representations of the Afro-Colombian teacher woman in the works: “The black doll”, “The girl in the mirror”, “The great scare of Petronila” and “The Mandinga cockroach” of the female writer Mary Grueso Romero. J. Sci. Technol. Appl., 12 (2022), Art-80, 1- 11. Retrieved from https://web.archive.org/web/20230221001618id_/https://www.jsta.cl/resource?doi=j.jsta.22.13.80
dc.relation.referencesCisneros-Caicedo, A. J., Guevara-García, A. F., Urdánigo-Cedeño, J. J., & Garcés-Bravo, J. E. (2022). Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos que Apoyan a la Investigación Cientí­fica en Tiempo de Pandemia. Dominio De Las Ciencias, 8(1), 1165–1185. https://doi.org/10.23857/dc.v8i1.2546 Retrieved from https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/2546
dc.relation.referencesCiprian Castillo, C. (2018). Contextualized workshops to foster oral communication and cultural awareness. Bogotá : Universidad Externado de Colombia, 2018.
dc.relation.referencesDavis, A. Y. (2021). Mujeres, raza y clase (p. 241). https://www.marxists.org/espanol/tematica/mujer/autores/davis/angela-davis-1981-mujeres-raza-y-clase.pdf
dc.relation.referencesGrueso, M. (2023, April 25th-27th). El legado indigena y afro en la literatura infantil y juvenil: presencias y ausencias [conference] FILBO 2023. Bogotá, Colombia.
dc.relation.referencesGutiérrez, C. P., & Aguirre, M. (2022). English instructors navigating decoloniality with Afro Colombian and Indigenous university students. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 27(3), 783-802. https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a11
dc.relation.referencesJoynes, C., Rossignoli, S., & Fenyiwa Amonoo-Kuofi, E. (2019). 21st Century Skills: Evidence of issues in definition, demand and delivery for development contexts (K4D Helpdesk Report). Brighton, UK: Institute of Development Studies
dc.relation.referencesKennedy, K.J. (2019) Civic and Citizenship Education in volatile times: Preparing students for citizenship in the 21st Century. Singapore: Springer Singapore.
dc.relation.referencesKim, S., Raza, M., & Seidman, E. (2019). Improving 21st-century teaching skills: The key to effective 21st-century learners. Research in Comparative and International Education, 14(1), 99-117.
dc.relation.referencesO.Nyumba, T. et al. (2018) ‘The use of focus group discussion methodology: Insights from two decades of application in conservation’, Methods in Ecology and Evolution, 9(1), pp. 20–32. doi:10.1111/2041-210x.12860.
dc.relation.referencesLatorre, A. (2005). Action research: Understanding and changing educational practice. Retrieved from: https://www.uv.mx/rmipe/files/2019/07/La-investigacion-accion-conocer-y-cambiar-la-practica-educativa.pdf
dc.relation.referencesMesler, R. M., Corbin, C. M., & Martin, B. H. (2021). Teacher mindset is associated with development of students' growth mindset. Journal of Applied Developmental Psychology, 76, 101299. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2021.101299
dc.relation.referencesMendoza, A. (2023). Colombian Diasporic Identities: Representations in Literature, Film, Theater and Art (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429437311
dc.relation.referencesNaciones Unidas. (2018). Mujeres afrodescendientes en América Latina y el Caribe: Deudas de igualdad (Publicación de las Naciones Unidas No. LC/TS.2018/33). Distribución: Limitada. Copyright © Naciones Unidas, julio de 2018. Todos los derechos reservados. Impreso en Naciones Unidas, Santiago. S.18-00190. Recuperado de https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/28f87ae3-931d-4762-85d7-0b83e653d210/content
dc.relation.referencesNorton, L. (2019) Action research in teaching & learning: A practical guide to conducting pedagogical research in universities. Abingdon, Oxon: Routledge.
dc.relation.referencesNúñez-Pardo, A y Téllez-Téllez, M. (2021). Tracing the cultural component in teacher generated EFL materials. Universidad Externado de Colombia.
dc.relation.referencesOcampo, D. (2021) ‘21ST PEDAGOGICAL COMPETENCE OF PRE-SERVICE TEACHERS IN THE NEW NORMAL MODALITIES’, Globus Journal of Progressive Education, 11 (1), 74-79. Retrieved from: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED613644.pdf
dc.relation.referencesOECD (2016), Education at a Glance 2016: OECD Indicators, OECD Publishing, Paris. https://www.oecd-ilibrary.org/education/education-at-a-glance-2016_eag-2016-en
dc.relation.referencesONU Mujeres. (2023). Estereotipos y representación afrodescendientes: Límites y desafíos. Recuperado de https://lac.unwomen.org/es/stories/noticia/2023/07/estereotipos-y-representacion-afrodescendientes-limites-y-desafios
dc.relation.referencesPeña, C., & Cosi, E. (2017). Relación entre las habilidades de pensamiento crítico y creativo y el aprendizaje autónomo en estudiantes de la Facultad de Ciencias Matemáticas. Pesquimat, 20(2), 37- 40. Recuperado de https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/matema/article/view/13965
dc.relation.referencesSantoso, G. (2021). Civic Education Based on 21st Century Skills in Philosophical, Theoretical and Futurist Resolution Dimensions at Muhammadiyah University of Jakarta. WORLD JOURNAL OF BUSINESS RESEARCH AND PROJECT MANAGEMENT, 1(2), 103–113. https://doi.org/10.29138/brpm.v1i02.67
dc.relation.referencesTomlinson, B. (2011) Materials Development in Language Teaching: Vol. 2nd ed. Cambridge University Press.
dc.relation.referencesUyar, A. (2023). 21st century skills of pre-service teachers and visions of faculties of education in acquiring 21st century skills. International Journal of Contemporary Educational Research, 10 (1), 262-278. https://doi.org/10.33200/ijcer.1274201
dc.relation.referencesVera Pérez y Ortiz. (2016). Matriz de consistencia metodológica. Huejutla: Revista Científica de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/huejutla/article/view/318/4703
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cb
dc.rights.localAcceso cerradospa
dc.subjectLiteratura afrocolombiana
dc.subjectCultura afrocolombiana
dc.subjectHabilidades del siglo XXI
dc.subjectFuturos docentes
dc.subjectEnseñanza
dc.subject.ddc370.1175
dc.subject.keywordsAfro-Colombian literature
dc.subject.keywordsAfro-Colombian culture
dc.subject.keywords21st century skills
dc.subject.keywordsPre-service teacher
dc.subject.keywordsTeaching
dc.titleVisibilización de literatura afrocolombiana para promover habilidades del siglo 21 en profesores en formación
dc.title.translatedVisibility of Afro-Colombian literature to promote 21st century skills in pre-service teachers
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Colecciones

Licenciatura en Educación Bilingüe con Énfasis en la Enseñanza del Inglés