Transitando caminos, construyendo historias y abriendo posibilidades para una Educación Inclusiva en la IE. San José de la Florida
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2023
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Resumen
Esta sistematización tiene como objetivo caracterizar las prácticas pedagógicas desarrolladas
entre los años 2018 a 2022 en la IE San José de la Florida, en el marco de una educación
inclusiva para estudiantes con discapacidad, ubicada en la provincia de Lengupá, municipio de
Zetaquira, departamento de Boyacá. La calidad de la educación para estudiantes con
discapacidad ha sido un desafío constante para los docentes, especialmente debido a la falta de
capacitación en este campo a lo largo de sus trayectorias profesionales. Esto ha llevado a la
escasez de docentes con el conocimiento necesario para apoyar adecuadamente a las
instituciones en el trabajo con estudiantes con discapacidad. Es en este contexto que los
participantes de esta sistematización juegan un papel fundamental, al relatar cada estrategia
empleada y aplicada a los estudiantes basándose únicamente en sus conocimientos y su
aprendizaje autónomo, con el objetivo de brindar una educación de calidad a cada uno de los
estudiantes. La sistematización se divide en 5 momentos valiosos que reflejan el proceso vivido:
en primer lugar, el punto de partida de la experiencia; en segundo lugar, las preguntas iniciales
que dan forma al trabajo; luego, la recuperación del proceso vivido por cada participante; a
continuación, la reflexión de fondo que se centra en fortalecer, reconocer y apoyar; y finalmente,
los puntos de llegada, donde se concluye que se requiere un docente reflexivo, indagador,
escucha, investigador, acompañante y comprometido con su propio aprendizaje ético y
autocuidado. En sintesis, se destaca que el docente inclusivo es promotor de la tolerancia es
aquel que siembra semillas en terreno fértil para trabajar en equipo.
Descripción
Abstract
This systematization aims to characterize the pedagogical practices developed between the years
2018 and 2022 at San José de la Florida School, within the framework of inclusive education for
students with disabilities, located in the province of Lengupá, municipality of Zetaquira,
department of Boyacá. The quality of education for students with disabilities has been an
ongoing challenge for teachers, particularly due to the lack of training in this field throughout
their professional careers. This has resulted in a shortage of teachers with the necessary
knowledge to properly support institutions in working with students with disabilities. In this
context, the participants of this systematization play a crucial role by recounting each employed
strategy applied to the students based solely on their own knowledge and autonomous learning,
with the goal of providing quality education to each student. The systematization is divided into
5 valuable moments that reflect the experienced process: firstly, the starting point of the
experience; secondly, the initial questions that shape the work; then, the recovery of the process
experienced by each participant; next, the in-depth reflection focused on strengthening,
recognizing, and supporting; and finally, the points of arrival, where it is concluded that a
reflective, inquiring, listening, researching, accompanying, and committed teacher is required,
one who is dedicated to their own ethical learning and self-care. In summary, it is highlighted
that an inclusive teacher is a promoter of tolerance, one who sows seeds in fertile ground to work
collaboratively.
Palabras clave
Educación Inclusiva, Discapacidad, Practicas Pedagógicas, Docente Inclusivo
Keywords
Inclusive education, Disability, Pedagogical practices, Inclusive teach