El docente como sujeto político propositivo: estrategia pedagógica desde el pensamiento crítico

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorEspitia Cruz, Martha Isabel
dc.contributor.authorSuarez Capador, Heydy Dayana
dc.contributor.authorMoreno Torres, Jefferson Mauricio
dc.contributor.authorEspitia Cruz, Martha Isabel
dc.contributor.authorRojas Gómez, María Camila
dc.date.accessioned2022-07-06T17:21:20Z
dc.date.available2022-07-06T17:21:20Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractLa desconexión entre ciudadanos y su participación política activa ha generado una crisis de representación democrática que se debe atender con urgencia; es en este contexto en donde los escenarios educativos se convierten en un espacio clave para atender dicha crisis. Este artículo presenta el análisis de una estrategia pedagógica implementada en un contexto de formación docente, la cual tuvo como objetivo fomentar la reflexión crítica en los estudiantes frente al rol del sujeto político propositivo y a su futura labor docente. Esta investigación-acción de enfoque cualitativo, consideró los principios de la teoría fundamentada para el procesamiento y análisis de los datos recogidos por medio de debates, reflexiones y ensayos. El análisis develó que los estudiantes desarrollaron habilidades cognitivas y metacognitivas, las cuales están directamente relacionadas con el desarrollo del pensamiento crítico. De manera similar, se identificó que los docentes en formación establecieron relaciones entre el rol del sujeto político propositivo y su labor docente. Se identifica la necesidad de incluir en los contextos educativos espacios de discusión, expresión y participación para desarrollar el saber social y rol político propositivo de los futuros docentes.spa
dc.description.abstractenglishThe gap between citizens and their active political participation has led to a democratic representation crisis that must be addressed urgently. It is in this context where educational settings become a key scenario to address such crisis. This article shows the analysis of a pedagogical strategy implemented in a teacher training context, which aimed to promote students’ critical thinking regarding the role as proactive political subject and their future teaching work. This qualitative action-research considered the principles of grounded theory for the processing and analysis of the data collected through debates, reflections and essays. The analysis revealed that students developed cognitive and metacognitive skills, which are directly related to the development of critical thinking. Similarly, it was identified that teachers in training established connections between the role of the proactive political subject and their teaching work. The need to include spaces for discussion, expression and participation in educational contexts to develop the social knowledge and proactive political role of future teachers was identified.eng
dc.description.degreePregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/8114
dc.language.isospa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_14cb
dc.rights.localAcceso cerradospa
dc.subjectEducaciónspa
dc.subjectPapel del docentespa
dc.subjectEstrategias educativasspa
dc.subjectParticipación políticaspa
dc.subjectPensamiento críticospa
dc.subject.ddc370.1175
dc.subject.keywordsEducationspa
dc.subject.keywordsTeacher rolespa
dc.subject.keywordsEducational strategiesspa
dc.subject.keywordsPolitical participationspa
dc.subject.keywordsCritical thinkingspa
dc.titleEl docente como sujeto político propositivo: estrategia pedagógica desde el pensamiento críticospa
dc.title.translatedTeacher as a political subject: a pedagogical strategy based on critical thinkingspa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 3 de 3
No hay miniatura disponible
Nombre:
Rojas_Gómez_Maria_Camila.pdf
Tamaño:
272.77 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
El docente como sujeto político propositivo: estrategia pedagógica desde el pensamiento crítico
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
Rojas_Gómez_Maria_Camila_ Carta_de_Autorizacion.pdf
Tamaño:
345.89 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Carta de autorización
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
Rojas_Gómez_ Maria_ Camila_ Restricción_2020.pdf
Tamaño:
79 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Carta de restricción
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Educación Bilingüe con Énfasis en la Enseñanza del Inglés