Características de las prácticas pedagógicas en las maestras de tres instituciones educativas y la manera en que contribuyen o limitan el cumplimiento de los propósitos del desarrollo y aprendizaje en la educación inicial y preescolar
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2022
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Resumen
El presente trabajo tiene como objetivo identificar las características de las prácticas pedagógicas en maestras de tres instituciones educativas y la manera en que contribuyen o limitan el cumplimiento de los propósitos del desarrollo y aprendizaje en la educación inicial y preescolar, desde la implementación de las actividades rectoras: La exploración del medio, el juego, las expresiones artísticas y la literatura. A partir de los cuatro momentos indagar, proyectar, vivir la experiencia y valorar el proceso; reconociendo la relación entre los momentos de la práctica pedagógica y la contribución al alcance de los propósitos del desarrollo y aprendizaje durante la educación inicial y preescolar. La investigación desarrollada tuvo un enfoque cualitativo basada en la teoría fundamentada, la muestra fueron ocho maestras de educación inicial y preescolar de tres instituciones educativas de Colombia: (2) de la Institución Educativa Distrital Rural El Verjón de Bogotá, (2) de Universal Kids Kindergarten de Bogotá y (4) de Santa Juana de Lestonnac de Dosquebradas Risaralda.
Como técnicas principales se utilizaron la entrevista semiestructurada, la observación de las planeaciones y la observación no participante, y como instrumentos las guías de planificación, elaboración de la matriz a la categorización selectiva axial, diario de campo, además de proceso de triangulación de la información. A partir de los datos obtenidos a través de las entrevistas, planeaciones y observación en el aula se concluye que las prácticas pedagógicas deben ser oportunas, pertinentes, de calidad y deben estar orientadas a los intereses, necesidades, saberes previos, capacidades, habilidades, particularidades y diversidad en los estudiantes; a través de estrategias basadas en el aprendizaje desde la experiencia, la exploración, la indagación, el juego, el arte, la literatura y la interacción; más que basarse en los contenidos temáticos, realizando los ajustes de acuerdo a las características de los estudiantes en el aula, que permitan la atención en el marco de la educación inclusiva e intercultural.
Descripción
Abstract
The objective of this work is to identify the characteristics of the pedagogical practices in teachers of three educational institutions and the way in which they contribute or limit the fulfillment of the purposes of development and learning in initial and preschool education, from the implementation of the guiding activities: The exploration of the medium, the game, artistic expressions and literature. From the four moments to investigate, project, live the experience and value the process: recognizing the relationship between the moments of pedagogical practice and the contribution to the achievement of the purposes of development and learning during initial and preschool education. The research developed had a qualitative approach based on grounded theory, the sample was eight preschool and preschool teachers from three educational institutions in Colombia: (2) of el Verjon rural district educational institution in Bogota, (2) of Universal Kids Kindergarten in Bogota and (4) of Santa Juana de Lestonnac in Dosquebradas Risaralda. The main techniques used was a semi-structured interview, the observation of plans and non-participant observation, and the planning guides, preparation of the matrix for axial selective categorization, field diary, as well as the information triangulation process were used as instruments. From the data obtained through the interviews, planning and observation in the classroom, it is concluded that the pedagogical practices must be opportune, pertinent, of quality and must be oriented to the interests, needs, previous knowledge, capacities, abilities, particularities. and diversity in students; through strategies based on learning from experience, exploration, inquiry, games, art, literature, and interaction; rather than being based on the thematic content, making adjustments according to the characteristics of the students in the classroom, which allow attention within the framework of inclusive and intercultural education.
Palabras clave
Prácticas pedagógicas, Desarrollo y aprendizajes, Actividades rectoras, Estrategias, Educación inicial y preescolar
Keywords
Pedagogical practices, Development and learning, Initial and preschool education, Guiding activities, Strategies