Resignificando y reconociendo la diversidad en entornos escolares: Experiencias desde el coaching educativo para fortalecer los contextos inclusivos e interculturales Gabrielinos

Cargando...
Miniatura

Fecha

2023

Título de la revista

Publicado en

Publicado por

URL de la fuente

ISSN de la revista

Título del volumen

Resumen

En este documento se presenta el proyecto de grado investigación sobre una práctica pedagógica: “Resignificando y reconociendo la diversidad en entornos escolares: experiencias desde el Coaching Educativo para fortalecer los contextos inclusivos e interculturales Gabrielinos”, llevada a cabo desde el II semestre del año lectivo 2021 con estudiantes de los grados segundo a quinto en aulas multigrados de la Institución Educativa Gabriela mistral ubicada en el corregimiento Puente Tierra, zona rural parte alta del municipio Yotoco – Valle del Cauca” donde analizo los resultados obtenidos al implementar la propuesta. Desde la perspectiva humanista social, me proyecte en animar a los compañeros docentes a transformar sus prácticas pedagógicas en el aula de manera innovadora, generando espacios que permitan la interacción tríadica (Docente – Estudiante – Padre de familia) a partir de sus distintos pensamientos, orientando y formando sujetos integrales que propongan mundos desde el ser, saber y hacer, tomado la pedagogía social y comunitaria (Caride 2005), basada en la inclusión estudiantil, sin desconocer sus procesos ni contextos. Esta estrategia pedagógica la retome de la didáctica de trabajo en equipo según el modelo OK (Mojica 2016) el cual esta intencionado para la inclusión estudiantil, partiendo desde el proceso de aprender a aprehender, explorando sentimientos que nos llevan a conocernos a sí mismo, al igual que identificar habilidades y destrezas como un segundo objetivo; a fin de menguar las exclusiones que se puedan presentar con o sin intención en nuestra comunidad Gabrielina, con la cual diariamente nos enfrentamos en procesos inclusivos e interculturales. Palabras Clave: Coaching, pedagogía, didáctica, diversidad, Interacción Tríadica, educación inclusiva e intercultural.

Descripción

Abstract

This document presents the research degree project on a pedagogical practice: "Resignifying and recognizing diversity in school environments: experiences from the Educational Coaching to strengthen inclusive and intercultural contexts Gabrielinos", carried out from the second semester of the school year 2021 with students from second to fifth grades in multigrade classrooms of the Gabriela Mistral Educational Institution located in the village of Puente Tierra, rural upper part of the municipality of Yotoco - Valle del Cauca" where I analyze the results obtained by implementing the proposal. From the social humanist perspective, I project myself to encourage fellow teachers to transform their pedagogical practices in the classroom in an innovative way, generating spaces that allow the triadic interaction (Teacher - Student - Parent) from their different thoughts, guiding and forming integral subjects that propose worlds from being, knowing and doing, taking the social and community pedagogy (Caride 2005), based on student inclusion, without ignoring their processes and contexts. This pedagogical strategy is taken from the didactics of teamwork according to the OK model (Mojica 2016) which is intended for student inclusion, starting from the process of learning to learn, exploring feelings that lead us to know ourselves, as well as identifying skills and abilities as a second objective; in order to reduce the exclusions that may occur with or without intention in our Gabrielina community, with which we face daily in inclusive and intercultural processes. Key words: Coaching, pedagogy, didactics, diversity, Triadic Interaction, inclusive and intercultural education. Translated with www.DeepL.com/Translator (free version)

Palabras clave

Coaching, Pedagogía, Didáctica, Diversidad, Interacción tríadica, Educación inclusiva e intercultural

Keywords

Coaching, Pedagogy, Didactics, Diversity, Triadic interaction, Inclusive and intercultural education

Temáticas

Citación