Emotions and self-regulation in pre-service teachers from a private university in Bogotá
| dc.contributor.advisor | Forero Moreno, Laura Vanesa | |
| dc.contributor.author | Lugo Sánchez, Jesús Andres | |
| dc.contributor.author | Rodríguez Medina, Juan Pablo | |
| dc.contributor.author | Tarquino Henao, John Alexander | |
| dc.contributor.author | Rodríguez Rodríguez, Monica Yurley | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-30T13:30:24Z | |
| dc.date.available | 2023-05-30T13:30:24Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | Debido al incremento de los enfoques humanistas en la educación, que buscan la comprensión del ser en todos sus aspectos, y a su vez su desarrollo integral, es decir, no sólo profesional, sino también personal y emocional, es necesario discutir el tema de las emociones en los estudiantes y cómo influyen en su proceso de aprendizaje. Siguiendo lo anterior, este estudio busca indagar qué tipo de emociones manifiestan los estudiantes de formación docente inicial durante el semestre académico y cómo las regulan. Utilizando un enfoque de investigación cualitativa con diseño de teoría fundamentada, asimismo se entrevistó a un grupo de estudiantes a través de métodos cualitativos utilizando un cuestionario, una entrevista individual y una discusión grupal, las cuales fueron triangulados y analizados para recolectar la información, los participantes de la investigación fueron estudiantes de cuarto semestre de la licenciatura en bilingüismo de una universidad privada de Bogotá, Colombia, los resultados obtenidos muestran los diferentes aspectos que los estudiantes experimentan con sus emociones y como ellos en su entorno intentan regularlas, ignorando todas aquellas estrategias que son efectivas, las cuales pueden afectar tanto positiva como negativamente. La información recolectada nos ayudó a establecer una explicación general que aclara cuáles son las principales emociones en los estudiantes de formación inicial de maestros, cómo influyen en el proceso de aprendizaje y qué estrategias utilizan para regularlas. Este estudio busca investigar las diferentes metodologías que utilizan los docentes en sus clases y analizar si este es un factor determinante a la hora de afectar las reacciones emocionales de los estudiantes así mismo implementar estrategias que mejoren esos hábitos que afectan académicamente las emociones. | spa |
| dc.description.abstractenglish | Due to the increase in humanistic approaches in education, which seek the understanding of being in all its aspects, and in turn its integral development, that is not only professional, but also personal and affective, it is necessary to address the issue of emotions in students and how they influence their learning process. Consequently, this study seeks to investigate what kind of emotions teacher training students manifest during the academic semester, how they influence learning and how students regulate them. Using a qualitative research approach with a grounded theory design, likewise, a group of students was interviewed through qualitative methods using the questionnaire, an individual interview and a group discussion, which were triangulated and analyzed according to the needs that the study requires. The research participants were fourth-semester students of a degree in bilingualism at a private university in Bogotá, Colombia, the results obtained show the different aspects that students experience with their emotions and how they in their environment try to regulate them, ignoring all those strategies that are effective, which can affect both positively and negatively. The information collected helped to establish a general explanation that clarifies what are the main emotions in teacher training students, and how they influence the academic learning process and what strategies they use to regulate them, this study seeks to investigate the different methodologies used by teachers in their classes and analyze whether this is a determining factor when it comes to affecting the emotional reactions of students, as well as implementing strategies that improve those habits that affect emotions academically. | eng |
| dc.description.degree | Pregrado | spa |
| dc.description.degreename | Licenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglés | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad El Bosque | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosque | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl:https://repositorio.unbosque.edu.co | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12495/10614 | |
| dc.language.iso | eng | |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Educación | spa |
| dc.publisher.grantor | Universidad El Bosque | spa |
| dc.publisher.program | Licenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglés | spa |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | https://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.local | Acceso abierto | spa |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | * |
| dc.subject | Emociones | spa |
| dc.subject | Inteligencia emocional | spa |
| dc.subject | Estudiantes | spa |
| dc.subject | Rendimiento académico | spa |
| dc.subject.ddc | 370.1175 | |
| dc.subject.keywords | Emotions | spa |
| dc.subject.keywords | Students | spa |
| dc.subject.keywords | Academic performance | spa |
| dc.subject.keywords | Emotional intelligence | spa |
| dc.title | Emotions and self-regulation in pre-service teachers from a private university in Bogotá | spa |
| dc.title.translated | Emociones y autorregulación en docentes en formación de una universidad privada en Bogotá | spa |
| dc.type.coar | https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | |
| dc.type.coarversion | https://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | |
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| dc.type.hasversion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado | spa |
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