Aproximación a estrategias pedagógicas para la atención de tendencias depresivas en estudiantes de secundaria

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2022

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Resumen

El objetivo de este artículo es dar a conocer una investigación realizada en la ciudad de Ibagué en un plantel educativo privado donde se evidencia en los estudiantes unas tendencias depresivas detectadas como ansiedad, tristeza, baja de ánimo, frustración, pensamientos pesimistas y de culpabilidad en un estudio en el año 2019, tomó una población de 215 estudiantes de los grados sexto (6) a undécimo (11), mediante la aplicación de una prueba (test) Cuestionario de depresión Infantil AGAPap. En un primer análisis se detectó que 27 estudiantes, el 12.5% presentaba alguna tendencia depresiva. Lo que fue acompañado de una entrevista semiestructurada para quienes requerían de un seguimiento. Según el análisis de los resultados, las tendencias depresivas se relacionan con dificultades en el núcleo familiar, divorcio de los padres, baja autoestima, y el rendimiento académico. Esto afecta sus relaciones interpersonales, la academia y desde luego su entorno familiar. Con dichos resultados se formuló y se da una aproximación a estrategias pedagógicas que tiene por ejes el acompañamiento de los padres, los docentes y la creación de una red de apoyo entre compañeros. Con respecto al seguimiento realizado se dice que al finalizar el año escolar se evidencia un cambio en un autocontrol de emociones, pero no al grado esperado. En el ejercicio diario como docente es importante comprender el impacto que se genera y la responsabilidad de actuar desde el acompañamiento en los procesos del estudiante dentro del aula. Además de la identificación de la problemática se plantean las estrategias pedagógicas a aplicar y mejorar así la atención integral a estos estudiantes.

Descripción

Abstract

This article aims to publish the research conducted in the city of Ibague on a private educational campus where depressive tendencies are evident in students, such as anxiety, sadness, low mood, frustration, pessimistic thoughts, and guilt, in the same manner, a low level of academic performance was detected. The research was conducted in 2019, taking a population of 215 students from middle school and high school grades 6 to 11, and putting them through the application of a child depression questionnaire test AGAPap. In the first analysis it was detected that 12.5% of the students had a depressive tendency, this was supported by a semi-structured interview which was for those who needed a followed process. The causes found according to the analysis of the results are related to the family nucleus, which are parents’ divorce, low self-esteem, dysfunctional families, and academic performance, causes that increase the effects on their interpersonal relationships, academic life as well as the familiar environment. In addition, the results that were constructed moreover were implemented in a pedagogical strategy that had as the main center the parents, with an approach the strategies elaborated by the teachers, and the creation of a peer support network among classmates. Therefore, in the follow-up carried through at the end of the school year a slight change was shown evidencing self-control of their emotions, but not to the expected measure. Finally, we consider that in daily work as a teacher it is important to understand the impact that it brings the responsibility of being the one who leads the process of the student inside the classroom. Furthermore, the identification of the problem is imperative to the planning of pedagogical strategies which must be applied and created a better-formed attention to those students with depressive tendencies.

Palabras clave

Estrategias educativas, Pedagogía, Depresión, Competencias para la vida, Comportamiento social

Keywords

Educational, Strategies Pedagogy, Depression, Social Behavior, Life Skills

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