Estrategia pedagógica basada en el DUA para fortalecer las habilidades del pensamiento numérico en matemáticas, en estudiantes de grado cuarto de la IED Estanislao Zuleta como apuesta a una educación inclusiva
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2022
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Resumen
El presente estudio aborda el desarrollo de una estrategia pedagógica aplicada en el aula, basada en el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA), con el objetivo de fortalecer las habilidades de pensamiento numérico de los estudiantes del grado 4º de la IED Estanislao Zuleta. La investigación se enmarca en el paradigma cualitativo y la investigación acción, teniendo como base los planteamientos de Hernández -Sampieri.
Durante la aplicación de la estrategia, se realizó una caracterización de las habilidades de pensamiento numérico de los 36 estudiantes participantes en el estudio, aplicando a cada uno de ellos una prueba de entrada compuesta por 10 preguntas, divididas en dos categorías: problemas aditivos de enunciado verbal y problemas de tipo multiplicativo. Seguidamente, se diseñaron tres unidades didácticas basados en los principios del DUA y se aplicaron en siete sesiones. Por último, se aplicó una prueba de salida con las mismas particularidades de la prueba de entrada y se contrastaron los resultados obtenidos.
Es así que, una vez analizada la información obtenida mediante los instrumentos de recolección de la información como diarios de campo, registros de observación participante y entrevista semi estructurada, se evidenció avances en los procesos de aprendizaje de las niñas y niños en los campos aditivo y multiplicativo, además, se resalta el DUA como una ruta y guía fundamental para el proceso de planeación que posibilita el acceso y la participación de todas y todos los niños.
Descripción
Abstract
This study addresses the development of a pedagogical strategy applied in the classroom, based on the Universal Design for Learning (DUA), with the objective of strengthening the numerical thinking skills of 4th grade students of the IED Estanislao Zuleta. The research is framed within the qualitative paradigm and action research, based on the approaches of Hernández-Sampieri.
During the application of the strategy, a characterization of the numerical thinking skills of the 36 students participating in the study was carried out, applying to each of them an entry test composed of 10 questions, divided into two categories: additive problems of verbal statement and multiplicative problems. Next, three didactic units were designed based on SAD principles and were applied in seven sessions. Finally, an output test was applied with the same particularities of the input test and the results obtained were contrasted.
Thus, after analyzing the information obtained through the data collection instruments such as field diaries, records of participant observation and semi-structured interviews, progress was evidenced in the learning processes of the children in the additive and multiplicative fields, and the SAD is highlighted as a fundamental route and guide for the planning process that enables access and participation of all children.
Palabras clave
Estrategias Pedagógicas, Diseño Universal para el Aprendizaje, Pensamiento Numérico, Unidad Didáctica.
Keywords
Pedagogical strategies, Universal Design for Learning, Numerical thinking, Didactic unit.