Influencia de las instituciones ociales sobre el derecho a la educación desde la perspectiva de la justicia social de John Rawls: lectura desde una narrativa bioética

Resumen

En el presente trabajo se identificaron las tensiones que surgen de una narración familiar generacional y personal en relación con las leyes dictadas por las diversas instituciones sociales en torno al derecho a la educación en Colombia. Se encontró que dichas leyes invisibilizan en su contenido las brechas estructurales, sociales y económicas de los colombianos, las cuales se han incrementado en la pandemia, amenazando con vulnerar aún más el principio de justicia como equidad. Esta interpretación se hizo a la luz de la teoría de justicia de John Rawls, encontrando un problema bioético omnipresente al ser la educación un derecho contemplado en la declaración de los derechos humanos, ratificado en la constitución colombiana y protegido por la Declaración de Bioética y Derechos Humanos; cuyo poder transformador vincula no solo al individuo sino también a la sociedad. Teniendo en cuenta lo anterior, se resaltó la importancia del análisis prospectivo y la deliberación bioética para proponer acciones que reduzcan al máximo el impacto negativo que puede representar la educación remota mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el derecho a la educación de los estratos más bajos y en las regiones históricamente olvidadas.

Descripción

Abstract

This research presents the emerging tensions in a personal and family narrative of generations in connection to policies established by different social institutions regarding the right to education in Colombia. It was found that such policies hide structural, social and economic gaps in Colombia; these gaps have grown during the pandemic, threatening to undermine even further the principle of justice as equity. Using John Rawls' theory of justice as a framework, a bioethical problem emerges due to the inclusion of education as a basic human right, right which is ratified in the colombian Constitution, and protected by the Declaration of Bioethics and Human Rights. That said, education and its transformative power concerns not only individuals but also society as a whole. In this context, prospective analysis and bioethical deliberation is highlighted as a means to propose actions that reduce the negative impact that remote learning via the use of information technologies, can have in regards to access to education in lower-income families and historically marginalized regions.

Palabras clave

Narrativa bioética, Derecho a la educación, Justicia social, Pandemia

Keywords

Bioethical narrative, Right to education, Social justice, Pandemic

Temáticas

Citación