Relación entre el desempeño académico y el burnout docente en un programa de fisioterapia de una IES de la ciudad de Bucaramanga- Santander-Colombia
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2025-11
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Resumen
El desempeño académico es polisémico y multifactorial y abarca la relación pedagógica entre el docente-estudiante, la cual puede facilitar o inhibir la construcción de conocimiento. Una de las situaciones que puede afectar esta relación es el nivel de agotamiento o burnout del docente, por lo cual el objetivo de esta investigación fue analizar de qué manera el desempeño académico de los estudiantes se ve influenciado por el Síndrome de Burnout presentado por sus docentes en la Escuela de Fisioterapia de la Universidad Manuela Beltrán (UMB) - campus Bucaramanga. El diseño utilizado fue el análisis de caso cualitativo bajo un enfoque hermenéutico-interpretativo, en donde se emplearon encuestas on-line con 4 preguntas abiertas una dirigida a docentes y otra a estudiantes y se realizaron dos grupos focales. La técnica de análisis de la información fue mediante el análisis del discurso siguiendo una codificación abierta y axial. La codificación fue realizada por los investigadores principales. Cómo resultados se crearon tres categorías que fueron: 1) experiencia formativa 2) proceso de enseñanza aprendizaje 3) Manifestaciones del síndrome de Burnout en los docentes. Por lo tanto, es necesario buscar formas de realizar un seguimiento y diagnóstico temprano del síndrome de burnout en los docentes con el fin de poder proponer estrategias de prevención y apoyo pedagógico y didáctico constante que se adapten a las características de los estudiantes
Descripción
Abstract
Academic performance is polysemic and multifactorial and encompasses the pedagogical relationship between teacher-student, which can facilitate or inhibit the construction of knowledge. One of the situations that can affect this relationship is the level of exhaustion or burnout of the teacher. Therefore, the objective of this research was to analyze how the academic performance of students is influenced by the Burnout Syndrome presented by their teachers at the School of Physiotherapy of the Universidad Manuela Beltrán (UMB) - Bucaramanga campus. The design used was the qualitative case analysis under a hermeneutic-interpretative approach, where on-line surveys were used with 4 open questions, one addressed to teachers and the other one to students; besides two focus groups were conducted. The information was analyzed using a discourse analysis followed by an open and axial coding. The coding was carried out by the principal investigators. As results, three categories were created: 1) formative experience 2) teaching-learning process 3) Burnout Syndrome manifestations in teachers. Therefore, it is necessary to investigate strategies of monitoring and early diagnosis of burnout syndrome in teachers to be able to propose prevention strategies and constant pedagogical and didactic support which must be adapted to student´s characteristics.
Palabras clave
Proceso de enseñanza-aprendizaje, Síndrome Burnout, Experiencia formativa, Educación superior, Estrategias de enseñanza
Keywords
Teaching-learning process, Learning experience, Higher education, Teaching methods, Teacher Burnout