Análisis de los conocimientos y actitudes de los docentes frente a la educación inclusiva en la Institución Educativa Técnica San Luis Gonzaga de Chicoral – Tolima

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dc.contributor.advisorLatorre Cañizares, Kenia Karolina
dc.contributor.authorJiménez Prada, Carlos Andrey
dc.contributor.authorHernandez Gonzalez, Leidy Diana
dc.contributor.authorYepez Mosquera, Juan Camilo
dc.contributor.authorTorres Ayala, Ana Milena
dc.contributor.orcidJiménez Prada Carlos Andrey [0000-0001-7362-7574]
dc.contributor.orcidHernandez Leidy Diana [0000-0003-3005-0159]
dc.contributor.orcidYepez Mosquera Juan Camilo [0000-0003-3321-7372]
dc.contributor.orcidTorres Ayala Ana Milena [0000-0003-4728-3389]
dc.coverage.spatialTolima (Colombia)spa
dc.date.accessioned2022-08-11T17:09:19Z
dc.date.available2022-08-11T17:09:19Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractLa educación inclusiva no solo implica un conocimiento sino un compromiso real y consciente de cada uno de los actores educativos por la igualdad y el respeto a la diversidad en la institución educativa. Por esa razón, el objetivo del presente estudio es analizar las actitudes y los conocimientos que tienen los docentes de la Institución Educativa Técnica San Luis Gonzaga Chicoral, Tolima, frente a la educación inclusiva. La metodología tiene un enfoque cuantitativo; de tipo descriptivo; con perspectiva a una educación inclusiva y cuenta con dos categorías las actitudes y los conocimientos; y con las variables género, edad, formación docente, nivel de enseñanza y tiempos de experiencia en el ámbito educativo. La muestra la constituyen 51 docentes y se utilizó la encuesta como técnica de recolección de datos, el cual fue validado con el coeficiente de Alfa de Cronbach, juicio de expertos y prueba de aplicación piloto, aprobando su idoneidad para el objeto del estudio. El docente encuestado señala que la normatividad con la que cuenta la institución educativa no promueve íntegramente la educación inclusiva. Se concluye que los docentes cuentan con las actitudes favorables para la educación inclusiva, sin embargo, no cuentan con el debido conocimiento teórico-práctico y la mística de la educación inclusiva, dificultando la consolidación de la cultura inclusiva en su institución educativa. Palabras claves: Educación Inclusiva, docente; actitudes, conocimientos, inclusión educativaspa
dc.description.abstractenglishInclusive education not only implies knowledge but also a real and conscious commitment of each of the educational actors for equality and respect for diversity in the educational institution. For this reason, the objective of this study is to analyze the attitudes and knowledge that teachers of the San Luis Gonzaga Chicoral Technical Educational Institution, Tolima, have regarding inclusive education. The methodology has a quantitative approach; descriptive type; with a perspective of inclusive education and has two categories: attitudes and knowledge; and with the variables gender, age, teacher training, level of education and length of experience in the educational field. The sample is made up of 51 teachers and the survey was used as a data collection technique, which was validated with the Cronbach's Alpha coefficient, expert judgment and pilot application test, approving its suitability for the object of the study. The teacher surveyed points out that the regulations that the educational institution has do not fully promote inclusive education. It is concluded that teachers have favorable attitudes for inclusive education, however, they do not have the proper theoretical-practical knowledge and the mystique of inclusive education, hindering the consolidation of inclusive culture in their educational institution.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/8723
dc.language.isospa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.rightsAtribución-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/*
dc.subjectEducación Inclusivaspa
dc.subjectDocentesspa
dc.subjectActitudesspa
dc.subjectConocimientosspa
dc.subjectInclusión educativaspa
dc.subject.keywordsInclusive educationspa
dc.subject.keywordsTeachersspa
dc.subject.keywordsAttitudesspa
dc.subject.keywordsKnowledgespa
dc.subject.keywordsEducational inclusionspa
dc.titleAnálisis de los conocimientos y actitudes de los docentes frente a la educación inclusiva en la Institución Educativa Técnica San Luis Gonzaga de Chicoral – Tolimaspa
dc.title.translatedAnalysis of the knowledge and attitudes of teachers towards inclusive education in the San Luis Gonzaga de Chicoral Technical Educational Institution - Tolimaspa

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