Una mirada reflexiva al enfoque inclusivo de la gestión escolar Gerardista
dc.contributor.advisor | Pérez Vargas, Rocio Nathaly | |
dc.contributor.author | Barriga Mayorga, Irma Patricia | |
dc.contributor.author | Brito Quinto, Sandra Ibet | |
dc.contributor.orcid | Barriga Mayorga, Irma Patricia [0009-0003-3484-4068] | |
dc.date.accessioned | 2023-07-13T14:40:59Z | |
dc.date.available | 2023-07-13T14:40:59Z | |
dc.date.issued | 2023 | |
dc.description.abstract | El trabajo de investigación “Una mirada reflexiva al enfoque inclusivo de la gestión escolar Gerardista” surge de la necesidad de conocer el estado real de la gestión escolar institucional en relación con factores educativos que la determinan, como: equidad, igualdad, calidad y posibles barreras de aprendizaje que institucionalmente se perciben o no como inclusivos. Con base en este fundamento, se tomó como referente de acción el índice de inclusión propuesto por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN) que permitió autoevaluar las siguientes dimensiones de la gestión escolar: cultura, política y prácticas pedagógicas que contribuyan a la mejora continua de la institución, relacionada con “la educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos”, según la conferencia de Incheon (UNESCO, 2015, p.18). En el marco de la investigación cualitativa, se aplicaron dos cuestionarios del Índice de Inclusión del MEN a la comunidad educativa (Directivos docentes, docentes y administrativos, estudiantes y padres de familia) con el fin de conocer su percepción frente a los procesos inclusivos de la institución. Como resultado se evidenció que, si bien se han tenido avances en las acciones que describen las áreas de gestión, es importante evaluar y diseñar un Plan de Mejoramiento Institucional con Enfoque Inclusivo (PMIEI) que garantice una atención con calidad a los estudiantes Gerardistas en el marco de la educación inclusiva. | spa |
dc.description.abstractenglish | The research work "A reflective look at the inclusive approach of Gerard´s school management" arises from the need to know the state of institutional school management in relation to some educational factors, such as: equity, equality, quality, and possible learning barriers that are institutionally perceived or not as inclusive. To understand this process. We use, ¨ the inclusion index¨ proposed by the Colombian Ministry of National Education (MEN), using self-evaluation to follow some dimensions of school management, such as: educational culture, educational policy and pedagogical practices that contribute to the continuous improvement of the school, related to "inclusive, equitable and quality education for all", according to the Incheon conference (UNESCO, 2015, p.18). Within the framework of the qualitative research, two questionnaires of the MEN Inclusion Index were applied to the educational community (teaching directors, teachers, administrative staff, students and parents) in order to know their perception regarding the inclusive processes of the institution. It was evidenced that although progress has been made in the actions described in the management areas, it is important to evaluate and design a path to improve Institutional Improvement Plan with Inclusive Approach (PMIEI) to ensure quality attention to Gerard´s students within the framework of inclusive education. | eng |
dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
dc.description.degreename | Magíster en Educación Inclusiva e Intercultural | spa |
dc.description.sponsorship | Colegio Gerardo Paredes I.E.D. | spa |
dc.format.mimetype | application/pdf | |
dc.identifier.instname | instname:Universidad El Bosque | spa |
dc.identifier.reponame | reponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosque | spa |
dc.identifier.repourl | repourl:https://repositorio.unbosque.edu.co | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12495/11022 | |
dc.language.iso | spa | |
dc.publisher.faculty | Facultad de Educación | spa |
dc.publisher.grantor | Universidad El Bosque | spa |
dc.publisher.program | Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural | spa |
dc.rights | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional | * |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.rights.accessrights | https://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
dc.rights.local | Acceso abierto | spa |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | * |
dc.subject | Índice de inclusión | spa |
dc.subject | Educación | spa |
dc.subject | Evaluación educativa | spa |
dc.subject | Cultura | spa |
dc.subject | Política educativa | spa |
dc.subject | Prácticas | spa |
dc.subject | Gestión escolar | spa |
dc.subject.ddc | 370 | |
dc.subject.keywords | Iclusion index | spa |
dc.subject.keywords | Education | spa |
dc.subject.keywords | Evaluation | spa |
dc.subject.keywords | Culture | spa |
dc.subject.keywords | Educational policy | spa |
dc.subject.keywords | Educational practices | spa |
dc.subject.keywords | School management | spa |
dc.title | Una mirada reflexiva al enfoque inclusivo de la gestión escolar Gerardista | spa |
dc.title.translated | A reflective look at the integrative approach of Gerardist school management | spa |
dc.type.coar | https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | |
dc.type.coarversion | https://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | |
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