Una mirada reflexiva al enfoque inclusivo de la gestión escolar Gerardista

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dc.contributor.advisorPérez Vargas, Rocio Nathaly
dc.contributor.authorBarriga Mayorga, Irma Patricia
dc.contributor.authorBrito Quinto, Sandra Ibet
dc.contributor.orcidBarriga Mayorga, Irma Patricia [0009-0003-3484-4068]
dc.date.accessioned2023-07-13T14:40:59Z
dc.date.available2023-07-13T14:40:59Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEl trabajo de investigación “Una mirada reflexiva al enfoque inclusivo de la gestión escolar Gerardista” surge de la necesidad de conocer el estado real de la gestión escolar institucional en relación con factores educativos que la determinan, como: equidad, igualdad, calidad y posibles barreras de aprendizaje que institucionalmente se perciben o no como inclusivos. Con base en este fundamento, se tomó como referente de acción el índice de inclusión propuesto por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN) que permitió autoevaluar las siguientes dimensiones de la gestión escolar: cultura, política y prácticas pedagógicas que contribuyan a la mejora continua de la institución, relacionada con “la educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos”, según la conferencia de Incheon (UNESCO, 2015, p.18). En el marco de la investigación cualitativa, se aplicaron dos cuestionarios del Índice de Inclusión del MEN a la comunidad educativa (Directivos docentes, docentes y administrativos, estudiantes y padres de familia) con el fin de conocer su percepción frente a los procesos inclusivos de la institución. Como resultado se evidenció que, si bien se han tenido avances en las acciones que describen las áreas de gestión, es importante evaluar y diseñar un Plan de Mejoramiento Institucional con Enfoque Inclusivo (PMIEI) que garantice una atención con calidad a los estudiantes Gerardistas en el marco de la educación inclusiva.spa
dc.description.abstractenglishThe research work "A reflective look at the inclusive approach of Gerard´s school management" arises from the need to know the state of institutional school management in relation to some educational factors, such as: equity, equality, quality, and possible learning barriers that are institutionally perceived or not as inclusive. To understand this process. We use, ¨ the inclusion index¨ proposed by the Colombian Ministry of National Education (MEN), using self-evaluation to follow some dimensions of school management, such as: educational culture, educational policy and pedagogical practices that contribute to the continuous improvement of the school, related to "inclusive, equitable and quality education for all", according to the Incheon conference (UNESCO, 2015, p.18). Within the framework of the qualitative research, two questionnaires of the MEN Inclusion Index were applied to the educational community (teaching directors, teachers, administrative staff, students and parents) in order to know their perception regarding the inclusive processes of the institution. It was evidenced that although progress has been made in the actions described in the management areas, it is important to evaluate and design a path to improve Institutional Improvement Plan with Inclusive Approach (PMIEI) to ensure quality attention to Gerard´s students within the framework of inclusive education.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.description.sponsorshipColegio Gerardo Paredes I.E.D.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/11022
dc.language.isospa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectÍndice de inclusiónspa
dc.subjectEducaciónspa
dc.subjectEvaluación educativaspa
dc.subjectCulturaspa
dc.subjectPolítica educativaspa
dc.subjectPrácticasspa
dc.subjectGestión escolarspa
dc.subject.ddc370
dc.subject.keywordsIclusion indexspa
dc.subject.keywordsEducationspa
dc.subject.keywordsEvaluationspa
dc.subject.keywordsCulturespa
dc.subject.keywordsEducational policyspa
dc.subject.keywordsEducational practicesspa
dc.subject.keywordsSchool managementspa
dc.titleUna mirada reflexiva al enfoque inclusivo de la gestión escolar Gerardistaspa
dc.title.translatedA reflective look at the integrative approach of Gerardist school managementspa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría

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