La gamificación como estrategia didáctica en la enseñanza del inglés
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2022
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Resumen
En esta investigación se presentan los resultados de una investigación educativa que tuvo por objeto determinar los alcances de la gamificación como estrategia didáctica en el marco de la enseñanza del inglés en el grado octavo de la Institución Educativa La Paz de Envigado, Antioquia. Así las cosas, la investigación se planteó desde una perspectiva cualitativa, que parte principalmente de la observación, como técnica de recolección de los datos que posteriormente fueron analizados de forma descriptiva haciendo uso del Modelo de Evaluación CIPP, el cual se articuló en correspondencia a las tres fases que propone el diseño metodológico del estudio (caracterización del entorno de investigación, mediación didáctica y valoración de los alcances de la propuesta), obteniendo como resultado que el material educativo gamificado que se diseñó e implementó, permitió reunir y maximizar los elementos contextuales focalizados en el estudiante, mejorando el proceso de enseñanza de vocabulario en inglés a partir de la resignificación de los elementos del juego apoyados en las TIC; concluyendo así, que gamificar la enseñanza del inglés equivale a ludificar su aprendizaje, incrementando los niveles de atención, motivación, implicación e interacción de los estudiantes en el aula.
Descripción
Abstract
This research presents the results of an educational investigation that aimed to determine the scope of gamification as a didactic strategy in the framework of teaching English in the eighth grade of the Institución Educativa La Paz in Envigado, Antioquia. Thus, the research was approached from a qualitative perspective, based mainly on observation, as a technique for collecting data that were subsequently analyzed descriptively using the CIPP Evaluation Model, which was articulated in correspondence to the three phases proposed by the methodological design of the study (characterization of the research environment, didactic mediation and assessment of gamification as a didactic strategy in the teaching of English in the eighth grade, didactic mediation and evaluation of the scope of the proposal), obtaining as a result that the gamified educational material that was designed and implemented, allowed to gather and maximize the contextual elements focused on the student, improving the process of teaching vocabulary in English from the resignification of the elements of gaming supported by ICTs; thus concluding that gamifying the teaching of English is equivalent to gamifying learning, increasing the levels of attention, motivation, involvement and interaction of students in the classroom.
Palabras clave
Gamificación, Enseñanza, Inglés, Didáctica
Keywords
Gamification, Teaching, English, Didactics