La consulta como didáctica de la rotación de atención primaria en residentes de medicina familiar.
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Fecha
2019
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Universidad El Bosque
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Resumen
Physicians work as teachers contributing to train students and medical residents in clinical practice
rotations in the majority of primary health care institutions in Colombia. However, the majority of
physicians don’t have formal teaching training and thus perform this task solely based on practical
experience. This fact generates the following questions: what is the didactic strategy that could be
implemented during medical consultation in primary care? How is teaching being carried out during
consultation in primary care? Finally, how do residents perceive the teaching-learning process in
this rotation? The goal of asking these questions is identifying the didactic strategies to achieve
meaningful learning in primary care consultation development. The following is a qualitative study
with a population of 27 medical specialists and 26 residents in a primary care institution in Bogotá.
A sample of 5 medical teachers were interviewed in depth and 14 Family Medicine residents
answered a Likert scale questionnaire. The data collected from the two instruments and the
theoretical referents were analyzed; then, it was concluded that the primary care rotation is an
adequate scenario for meaningful learning and the doctor is perceived as a teacher, even if he/she
may not handle teaching didactic strategies in the development of the consult. With this study, a
syllabus is proposed to improve the consult in primary care so that it becomes a didactic strategy
that can be included in the learning experience for residents in the rotation of Primary Care in
Family Medicine.
Descripción
Los médicos ejercen labor docente, contribuyendo a formar estudiantes y residentes de medicina,
en las rotaciones de práctica clínica en la mayoría de instituciones de atención primaria en salud de
Colombia, sin embargo, la mayoría ejerce la docencia empíricamente sin una formación docente
formal lo cual genera los interrogantes ¿Cuál es la didáctica que se podría implementar durante la
consulta médica en atención primaria?, ¿Cómo se está ejerciendo la labor docente en la consulta
de la rotación de atención primaria? Y finalmente ¿Cómo perciben los residentes el proceso de
enseñanza aprendizaje en esta rotación? Esto con el objetivo de identificar las didácticas para
alcanzar un aprendizaje significativo en el desarrollo de la consulta de atención primaria. Este es
un estudio de tipo cualitativo con una población de 27 médicos-docentes especialistas y 26
residentes en una IPS de Bogotá, con una muestra de 5 médicos- docentes a los que se les aplicó
una entrevista a profundidad y 14 residentes de medicina familiar a los que se le aplicó un
cuestionario tipo escala de Likert. Se analizaron los datos recolectados con los dos instrumentos
mencionados y los referentes teóricos, con lo que se concluyó que la rotación de atención primaria
es un adecuado escenario de aprendizaje significativo y el médico es percibido como docente,
aunque no maneje didácticas en el desarrollo de la consulta. Con este estudio se propone un
syllabus que mejore la consulta como didáctica de la rotación de atención primaria en residentes
de medicina familiar.
Abstract
Palabras clave
Consulta médica, Atención primaria, Didáctica, Consulta externa, Residentes