Fortalecimiento de Competencias Pedagógicas para Profesores de Básica Primaria en la Atención a Estudiantes con Discapacidad intelectual Leve, con énfasis en lectoescritura

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dc.contributor.advisorLatorre , Kenia Karolina
dc.contributor.authorLeón Guayara , Meylan Tatiana
dc.contributor.authorIguaran Bertis, Malka
dc.contributor.authorRodríguez Lara , Nancy Patricia
dc.contributor.authorMoreno Diáz, Ana Bertilda
dc.contributor.orcidLeón Guayara Meylan Tatiana [0009-0000-1678-8232]
dc.date.accessioned2024-12-05T15:10:32Z
dc.date.available2024-12-05T15:10:32Z
dc.date.issued2024-11
dc.description.abstractEsta tesis presenta una propuesta para el desarrollo de competencias docentes en educación inclusiva, basada en un modelo de formación mixta que combinó sesiones presenciales y virtuales. La propuesta de investigación cualitativa brindó a los profesores participantes, herramientas teóricas y prácticas para mejorar sus estrategias didácticas y pedagógicas, con el fin de atender las necesidades y expectativas de los estudiantes, reconociendo y valorando su diversidad. La propuesta investigativa se fundamentó en el enfoque socio-constructivista del aprendizaje, que considera que este se construye a partir de la interacción social y el contexto cultural. El diseño metodológico constó de cinco fases: diagnóstico, planificación, implementación, evaluación y sistematización. Al finalizar el proceso formativo, los profesores expresaron, a través de entrevistas semiestructuradas, que fueron analizadas cualitativamente con el software Atlas.ti 2024, su capacidad reflexiva y crítica sobre su propio quehacer docente, así como su disposición y compromiso para generar cambios positivos en su entorno educativo. La actualización docente para la modificación de prácticas educativas es fundamental para lograr una verdadera inclusión en el aula, donde todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de aprender y participar. Además, una Educación inclusiva contribuye a la formación de ciudadanos más conscientes, solidarios y respetuosos de la diferencia, lo cual se verá reflejado en todos los aspectos de la sociedad.
dc.description.abstractenglishThis thesis presents a proposal for the development of teaching competencies in inclusive education, based on a mixed training model that combined face-to-face and virtual sessions. The qualitative research proposal provided participating teachers with theoretical and practical tools to improve their didactic and pedagogical strategies, in order to meet the needs and expectations of students, recognizing and valuing their diversity. The research proposal is based on the socio-constructivist approach to learning, which considers that learning is built through social interaction and cultural context. The methodological design consisted of five phases: diagnosis, planning, implementation, evaluation, and systematization. At the end of the training process, the teachers expressed, through semi-structured interviews, which were qualitatively analyzed with the software Atlas.ti 2024, their reflective and critical capacity about their own teaching practice, as well as their willingness and commitment to generate positive changes in their educational environment. Teacher updating for the modification of educational practices is fundamental to achieving true inclusion in the classroom, where all students have the same opportunities to learn and participate. Furthermore, inclusive education contributes to the formation of more aware, supportive, and respectful citizens of differences, which will be reflected in all aspects of society.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.description.sponsorshipInstitución Educativa Jaun Bautista la Salle
dc.description.sponsorshipInstitución Etnoeducativa Rural Anoui
dc.description.sponsorshipInstitución Educativa Jorge Soto del Corral
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/13608
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
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dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalen
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dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subjectEducación
dc.subjectInclusiva
dc.subjectDiscapacidad
dc.subjectintelectual
dc.subjectCompetencias
dc.subjectpedagógicas
dc.subject.ddc370
dc.subject.keywordsEducation
dc.subject.keywordsInclusive
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dc.subject.keywordsPedagogical
dc.titleFortalecimiento de Competencias Pedagógicas para Profesores de Básica Primaria en la Atención a Estudiantes con Discapacidad intelectual Leve, con énfasis en lectoescritura
dc.title.translatedStrengthening Pedagogical Competencies for Primary School Teachers in Caring for Students with Mild Intellectual Disabilities, with an Emphasis on Reading and Writing
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