Contextualización de los saberes campesinos en las prácticas pedagógicas de los docentes de la I.E.D. Rufino Cuervo del municipio de Chocontá (Cundinamarca)
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Fecha
2023
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Resumen
El presente trabajo investigativo se planteó como objetivo fortalecer la práctica pedagógica de los docentes a través de una estrategia metodológica que permitiera la contextualización de los saberes campesinos en los procesos de enseñanza- aprendizaje que tienen lugar en la Institución Educativa Departamental Rufino Cuervo de Chocontá (Cundinamarca). Para la revisión del estado del arte y la definición de los referentes teóricos se tuvo en cuenta las siguientes categorías: saberes campesinos, prácticas pedagógicas, currículo y educación rural. Se enmarca como investigación de tipo mixto (cualitativa-cuantitativa), con un enfoque critico-social, el método escogido es el de la Investigación Acción. Los instrumentos para la recolección de la información fueron la encuesta, la entrevista semiestructurada y la revisión documental. Como obra final se elaboró una guía de orientaciones para la contextualización de los saberes campesinos de los estudiantes de grado sexto en las prácticas pedagógicas de los docentes. Después de un pilotaje que despertó gran interés en los profesores, se aplicó una matriz para su revisión. Esta indicó que la guía resulta efectiva como ruta metodológica para incorporar, visibilizar y aprovechar los saberes campesinos en las prácticas pedagógicas.
Descripción
Abstract
The objective of this research was to strengthen the pedagogical practice of teachers through a methodological strategy that allows the contextualization of peasant knowledge in the teaching process- learning that take place at the Rufino Cuervo school in Chocontá (Cundinamarca). The state of the art and the definition of theoretical references considered the following categories: peasant knowledge, pedagogical practices, curriculum, and rural education. It is framed as mixed type research (qualitative-quantitative), with a critical-social approach; the method chosen is Action Research. The instruments for collecting the information were a survey, a semi-structured interview, and a document review. As a final work, a handbook for the contextualization of the peasant knowledge of sixth grade students in the pedagogical practices of teachers was developed. After a steering that aroused great interest in teachers, an assessment heading was applied for its review. It indicated that the guide is effective as a methodological route to incorporate and make visible peasant knowledge in pedagogical practices.
Palabras clave
Saberes campesinos, Prácticas pedagógicas, Currículo, Educación rural
Keywords
Peasant knowledge, Pedagogical practices, Curriculum, Rural Education