Realidad virtual en Colombia: Análisis de la producción científica sobre casos exitosos

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dc.contributor.advisorRiaño Triviño, Adriana
dc.contributor.authorBadovinac Murcia, Yolly
dc.contributor.orcidBadovinac Murcia, Yolly [0009-0008-4888-1771]
dc.date.accessioned2024-07-05T16:10:38Z
dc.date.available2024-07-05T16:10:38Z
dc.date.issued2024-05
dc.description.abstractLa realidad virtual, como instrumento mediador en procesos de enseñanza, constituye una alternativa que brinda una amplia gama de oportunidades de aprendizaje. Mediante la inmersión, los estudiantes pueden experimentar situaciones cotidianas en un entorno seguro, programado y personalizado, lo que les permite desarrollar habilidades para actuar de manera crítica y reflexiva. El objetivo de esta investigación es identificar recursos y ejemplos prácticos que inspiren y faciliten la implementación de la realidad virtual en la educación de Colombia en la educación, a través de la revisión sistemática de los años 2013 a 2023, con el fin que inspiren y faciliten su implementación efectiva en el aula. Para tal fin, esta investigación se basa en la revisión minuciosa de la literatura utilizando el método inductivo y siguiendo las pautas de la declaración PRISMA. Al aplicar los instrumentos de recolección definidos, se lograron identificar 8 publicaciones que cumplen con los procesos de selección establecidos. Esto nos lleva al siguiente paso, el cual consistió en una codificación que permitirá analizar de forma organizada las publicaciones recopiladas. Dividas así: recursos usados como software free, aplicaciones de diseño, uso de aplicaciones móviles entre otras, Además, de recursos físicos como guías, entrevistas, cuestionarios y hasta material reciclable, Resultados obtenidos: en este apartado se revela que la realidad virtual tiene un amplio alcance en la educación, abarcando múltiples campos y áreas del conocimiento. Su implementación ofrece varios beneficios, como la integración entre conceptos tradicionales y nuevas tecnologías, la superación gradual de temores, la comprensión y motivación en temas difíciles, una comunicación más efectiva en otros idiomas, el fortalecimiento de competencias ciudadanas y el aprovechamiento de recursos digitales postpandemia. Esto promueve la construcción del conocimiento y el desarrollo de habilidades. Contexto geográfico: la mayoría de las instituciones educativas donde se llevaron a cabo los estudios pertenecen al sector público de Bogotá, con solo dos ubicadas en zonas municipales Las investigaciones revelan desafíos significativos en la implementación de la realidad virtual en entornos educativos, como la complejidad durante la pandemia, paros escolares, directrices institucionales y restricciones tecnológicas. Entre las recomendaciones se destacan el aprovechamiento de los recursos tecnológicos, adaptando el currículo y las estrategias de enseñanza para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes. Se insta a explorar los beneficios multidisciplinarios de la realidad virtual y a evaluar continuamente su potencial. Basados en los anteriores resultados, se puede inferir que para la utilización de recursos y ejemplos prácticos que pueden inspirar y facilitar la implementación de la realidad virtual en la educación colombiana, es necesario que se desarrollen y adapten tecnologías de realidad virtual que sean más accesibles y económicas para las instituciones educativas, especialmente aquellas ubicadas en áreas con recursos limitados. Se proporcione capacitación y apoyo continuo a los docentes para que puedan integrar efectivamente la realidad virtual en sus prácticas pedagógicas, alineando el currículo nacional y diseñando contenido educativo en realidad virtual que aborde las necesidades específicas de los estudiantes del país. Pensar en la posibilidad de crear alianzas estratégicas entre las instituciones y las empresas tecnológicas para obtener acceso a equipos y recursos de realidad virtual a precios más asequibles, así como para desarrollar proyectos piloto y compartir mejores prácticas. Y continuar investigando y evaluando el impacto de la realidad virtual en procesos de enseñanza y aprendizaje en las diferentes instituciones educativas, lo que permitirá abordar los desafíos específicos que surjan durante sus continuas implementaciones.
dc.description.abstractenglishVirtual reality, as a mediating tool in teaching processes, is an alternative that offers a wide range of learning opportunities. Through immersion, students can experience everyday situations in a safe, programmed and personalized environment, allowing them to develop skills to act in a critical and reflective manner. The objective of this research is to provide resources and practical examples that inspire and facilitate the implementation of virtual reality in Colombia in education, through the systematic review of the years 2013 to 2023, in order to provide resources and practical examples that inspire and facilitate its effective implementation in the classroom. To that end, this research is based on the thorough review of the literature using the inductive method and following the guidelines of the PRISMA statement. By applying the defined collection instruments, we were able to identify 8 publications that comply with the established selection processes. This leads us to the next step, which consisted of a coding that will allow an organized analysis of the collected publications. Divided as follows: resources used as free software, design applications, use of mobile applications among others, in addition to physical resources such as guides, interviews, questionnaires and even recyclable material, Results obtained: in this section it is revealed that virtual reality has a wide scope in education, covering multiple fields and areas of knowledge. Its implementation offers several benefits, such as the integration between traditional concepts and new technologies, the gradual overcoming of fears, understanding and motivation in difficult subjects, more effective communication in other languages, the strengthening of citizenship skills and the use of post-pandemic digital resources. This promotes the construction of knowledge and the development of skills. Geographical context: most of the educational institutions where the studies were conducted belong to the public sector in Bogota, with only two located in municipal areas. This suggests that the student population comes mainly from lower socioeconomic levels in the country. In municipal areas, the population has experienced displacement due to violence, reflecting a high rate of poverty. Despite these adversities, students in these educational institutions show a high interest in adopting technological resources in their teaching and learning processes. Finally, challenges and recommendations: Research reveals significant challenges in the implementation of virtual reality in educational environments, such as complexity during pandemic, school stoppages, institutional guidelines and technological restrictions. Recommendations include leveraging technological resources, adapting curriculum and teaching strategies to meet individual student needs. It urges exploring the multidisciplinary benefits of virtual reality and continually evaluating its potential. Based on the above results, it can be inferred that for the use of resources and practical examples that can inspire and facilitate the implementation of virtual reality in Colombian education, it is necessary to develop and adapt virtual reality technologies that are more accessible and economical for educational institutions, especially those located in areas with limited resources. Provide training and continuous support to teachers so that they can effectively integrate virtual reality into their pedagogical practices, aligning the national curriculum and designing educational content in virtual reality that addresses the specific needs of the country's students. Think about the possibility of creating strategic alliances between institutions and technology companies to gain access to virtual reality equipment and resources at more affordable prices, as well as to develop pilot projects and share best practices. And to continue researching and evaluating the impact of virtual reality on teaching and learning processes in different educational institutions, which will allow addressing the specific challenges that arise during its continuous implementations.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Innovación y Tecnología para la Educaciónspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/12561
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Innovación y Tecnología para la Educaciónspa
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dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducación
dc.subjectJuego simulado
dc.subjectEstudio de caso
dc.subjectRecursos educacionales
dc.subjectTécnica didáctica
dc.subject.keywordsEducation
dc.subject.keywordsSimulated game
dc.subject.keywordsCase study
dc.subject.keywordsEducational resources
dc.subject.keywordsDidactic technique
dc.titleRealidad virtual en Colombia: Análisis de la producción científica sobre casos exitosos
dc.title.translatedVirtual reality in Colombia: Analysis of the scientific production on successful cases
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría

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