Psychometric properties and dimensionality of the "Flourishing Scale" in Spanish-speaking population

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorPozo Muñoz, Carmen
dc.contributor.authorGarzón, Angélica
dc.contributor.authorBretones-Nieto, Blanca
dc.contributor.authorLigia-Charry, Claudia
dc.date.accessioned2020-07-15T22:24:29Z
dc.date.available2020-07-15T22:24:29Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractIntroducción. El flujo o estado de flujo ha empezado a investigarse con estudiantes en cuanto a su relación con diversas variables académicas y motivacionales en diferentes entornos educativos. Esto conlleva la necesidad de más y mejores herramientas para la evaluación de este constructo en la población hispanohablante. El propósito de este estudio fue la validación de la versión en castellano de la Flourishing Scale (FS) en universitarios españoles y colombianos. Método. Formaron parte del estudio un total de 359 estudiantes, 152 de Bogotá (Colombia) y 207 de España, quienes respondieron a un cuestionario en línea. Se realizaron dos tipos de análisis estadísticos complementarios. Uno mediante el modelo Rasch, con el cual se analizó el ajuste de cada una de las preguntas, su dificultad y se estableció la adecuación del rango de la escala empleada en el cuestionario. El otro fue un análisis factorial confirmatorio con el cual se corroboró la dimensionalidad del constructo y su invarianza en las dos muestras empleadas mediante un análisis multigrupo. Resultados. Los resultados confirman la unidimensionalidad del constructo flujo medido con la FS, el cual fue invariante para las dos muestras. A través del modelo Rasch se obtuvieron buenos niveles de confiabilidad y evidencia de validez de la escala FS. Discusión. Las propiedades de la FS son satisfactorias, aunque puede ser recomendable la incorporación de nuevas preguntas con un mayor nivel de dificultad para personas con altos niveles de flujo. Finalmente, la reducción de la escala de respuesta a cuatro categorías podría aumentar la parsimonia de la escala y su funcionalidad.spa
dc.description.abstractenglishIntroduction: Flow has recently been the focus of research with students in regard to its relation to diverse academic and motivational variables in different educational settings. This brings out the need of more and better tools for evaluation of this construct for the Spanish speaking population. The goal of this study was to validate a Spanish version of the "Flourishing Scale" (FS) in Spanish and Colombian university students. Method: A total of 359 students took part, 152 from Bogotá (Colombia) and 207 from Spain, whom responded to an online questionnaire. Two types of complementary statistical analyses were carried out. One of them was the Rasch model with which was analyzed the adjustment for each one of the items, its difficulty and established the fit for the rank of the scales used in the questionnaire. The other one was a confirmatory factor analysis with which the dimensionality of the construct was corroborated and its invariance in the two samples used, by means of a multi-group analysis. Results: These results confirm the one-dimensional characteristic of flow, which were invariant in both samples. Through the Rasch Model, good rates of reliability and validity of the FS were observed. Discussion: The properties of the FS are satisfactory, although it would be desirable to introduce items with a higher level of difficulty for people with high levels of flow. Finally, the reduction of the scale to four categories will increase the parsimony of the scale and its functionality.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://dx.doi.org/10.14204/ejrep.38.15044
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.issn1696-2095
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/3513
dc.language.isospa
dc.publisherUniversity of Almeriaspa
dc.publisher.journalElectronic journal of research in educational psychologyspa
dc.relation.ispartofseriesElectronic journal of research in educational psychology. 1696-2095, Vol. 14, Nro. 1, 2016, p. 175-192spa
dc.relation.urihttps://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/article/view/1682
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsAcceso abierto
dc.rights.creativecommons2016-04-01
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectFlujospa
dc.subjectUniversitariosspa
dc.subjectValidaciónspa
dc.subject.keywordsFlowspa
dc.subject.keywordsValidationspa
dc.subject.keywordsCollege studentsspa
dc.subject.unescoAnálisis comparativospa
dc.subject.unescoEncuesta socialspa
dc.subject.unescoPsicosociología de la educaciónspa
dc.titlePsychometric properties and dimensionality of the "Flourishing Scale" in Spanish-speaking populationspa
dc.title.translatedPsychometric properties and dimensionality of the "Flourishing Scale" in Spanish-speaking populationspa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/article
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.localArtículo de revista

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