Formando a formadores para la inclusión en la Institución Educativa el Mirador de Popayán- Cauca

Resumen

La educación inclusiva en la actualidad es un reto al que se enfrentan las instituciones educativas a nivel mundial y principalmente los docentes quienes están encargados del proceso educativo dentro del aula donde se evidencia la diversidad que hay entre los estudiantes. Dentro de este contexto, se ha podido conocer que uno de los puntos más relevantes para hablar de una educación inclusiva y de calidad es la formación del docente en estos aspectos para poder llevar a cabo unas prácticas pedagógicas que permitan a todos los estudiantes participar y construir un aprendizaje significativo desde la diversidad de características. Para recolectar la información sobre las unidades de análisis de esta experiencia se llevaron registros mediante entrevistas y diarios de campo, que permitieron dar cuenta sobre la formación desde el saber y las prácticas pedagógicas que han tenido los docentes a lo largo de su vida profesional y cómo han sido sus prácticas dentro del aula de clase. A raíz de esto se establecieron los temas fundamentales para fortalecer el quehacer del docente desde el saber, concluyendo que dentro de la institución los docentes están abiertos a enfrentar nuevas experiencias y ven en la inclusión un reto que adoptan de forma positiva, dando oportunidad a nuevos espacios de formación viéndose inquietados por aprender sobre otros contenidos que permitan atender a los estudiantes siendo conscientes de la pertinencia de estos procesos. Sin embargo, hay un punto en el que coinciden y son firmes al mencionar que aún falta mucha formación en los aspectos concernientes a educación inclusiva, ya que sus prácticas pedagógicas se ven afectadas cuando no han fortalecido sus saberes en cuanto a estrategias que puedan emplear dentro del aula de clase.

Descripción

Abstract

Inclusive education is currently a challenge faced by educational institutions worldwide and mainly by teachers who are in charge of the educational process in the classroom where the diversity among students is evident. Within this context, it has been possible to know that one of the most relevant points to talk about inclusive and quality education is teacher training in these aspects in order to carry out pedagogical practices that allow all students to participate and build a meaningful learning from the diversity of characteristics. In order to collect information on the units of analysis of this experience, records were kept through interviews and field diaries, which made it possible to account for the training from the knowledge and pedagogical practices that teachers have had throughout their professional life and how their practices have been in the classroom. As a result of this, the fundamental topics to strengthen the teacher's work from knowledge were established, concluding that within the institution, teachers are open to face new experiences and see inclusion as a challenge that they adopt in a positive way, giving opportunity to new training spaces, being concerned about learning about other contents that allow them to serve students, being aware of the relevance of these processes. However, there is a point on which they agree and are firm in mentioning that there is still a lack of training in the aspects concerning inclusive education, since their pedagogical practices are affected when they have not strengthened their knowledge in terms of strategies that can be used in the classroom.

Palabras clave

Inclusión, Educación, Prácticas pedagógicas

Keywords

Inclusion, Education, Pedagogical practices

Temáticas

Citación