Aprendizaje de la filosofía de la medicina mediante la problematización dialógica con el transhumanismo
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2024-04
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Resumen
El aprendizaje de la filosofía de la medicina es una competencia fundamental para los estudiantes y profesionales médicos, con el objetivo de comprender y transformar la práctica clínica en el escenario social específico de cada una de sus comunidades. La actividad del médico en occidente está anclada al desarrollo exponencial del saber tecnocientífico de la biología humana, pero la aplicación de dicho conocimiento sin una reflexión crítica de los postulados epistemológicos y metodológicos de su disciplina, convierte al profesional sanitario en un prescriptor autómata de tecnología, que reduce y homogeniza su práctica a los dictados de intereses ajenos sobre la realidad particular de sus pacientes. El presente ensayo propone una estrategia de enseñanza de la filosofía de la medicina mediante la problematización dialógica con los postulados del transhumanismo, a partir de un modelo pedagógico que analiza, compara, contrasta y reconstruye los argumentos filosóficos de la ciencia médica, usando al aprendizaje basado de problemas como una herramienta didáctica cuyo enfoque constructivista, permitirá que surjan los cambios metacognitivos en el médico para transformar su práctica clínica. Adicionalmente, en el escrito se profundiza conceptualmente entre las premisas epistémicas y operativas compartidas por la medicina y el transhumanismo, mediante el contraste argumentativo y problematizador de aspectos tales como la delimitación de la enfermedad, la comprensión de la vejez, el afrontamiento de la muerte, el uso de las tecnociencias, los retos ante la implementación de la Inteligencia Artificial y las consecuencias de la deshumanización tecnológica.
Descripción
Abstract
Learning the philosophy of medicine is a fundamental competence for medical students and professionals, with the aim of understanding and transforming clinical practice in the specific social scenario of each of their communities. The physician's activity in the West is anchored to the exponential development of techno-scientific knowledge of human biology, but the application of such knowledge without a critical reflection of the epistemological and methodological postulates of his discipline, turns the health professional into an automated prescriber of technology, who reduces and homogenizes his practice to the dictates of foreign interests on the reality of his patients. This essay proposes a teaching strategy for the philosophy of medicine through dialogic problematization with the postulates of transhumanism, based on a pedagogical model that analyzes, compares, contrasts, and reconstructs the philosophical arguments of medical science, using problem-based learning as a didactic tool whose constructivist approach will allow metacognitive changes to emerge in the physician to transform his clinical practice. Additionally, the paper conceptually deepens between the epistemic and operative premises shared by medicine and transhumanism, through the argumentative and problematizing contrast of aspects such as the delimitation of disease, the understanding of old age, the confrontation of death, the use of techno-sciences, the challenges faced the implementation of Artificial Intelligence and the consequences of technological dehumanization.
Palabras clave
Filosofía de la medicina, Transhumanismo, Modelo problematizador, Salud, Enfermedad, Vejez
Keywords
Philosophy of medicine, Transhumanism, Problematizing model, Health, Disease, Old age