Desafíos y habilidades socioemocionales en el marco de la postpandemia

Resumen

El objetivo de esta investigación es comprender el estado actual de las HSE en el marco de la postpandemia en los estudiantes de 601 y 602 para contribuir al manejo de las mismas en la IE Instituto Técnico Superior Industrial de la ciudad de Barrancabermeja. La metodología empleada se inscribe dentro del paradigma histórico hermenéutico, con un enfoque cualitativo-descriptivo. Para la recolección de la información se tuvo en cuenta los resultados de las pruebas de Evaluar para Avanzar y grupos de discusión. Posteriormente se realizó una triangulación de los datos suministrados por las técnicas e instrumentos empleados, en contraste con la teoría abordada. Los resultados muestran que los estudiantes reflejaron desafíos emocionales y académicos en el manejo de sus HSE en el periodo de postpandemia y estos encontraron en las relaciones entre pares una estrategia de manejo y regulación emocional ante situaciones de cambio. Por ello es necesario considerar que las competencias básicas dentro del marco son la autoconciencia, la autogestión, la conciencia social, las habilidades para relacionarse y la toma de decisiones responsable, se han de utilizar como base para la enseñanza del aprendizaje social y emocional en las escuelas para la época actual.

Descripción

Abstract

The objective of this research is to understand the current state of the HSE in the framework of post-pandemia in students of 601 and 602 in order to contribute to their management in the IE Instituto Técnico Superior Industrial of the city of Barrancabermeja. The methodology used is part of the historical-hermeneutic paradigm, with a qualitative-descriptive approach. For the collection of information, the results of the Evaluar para Avanzar tests and discussion groups were taken into account. Subsequently, a triangulation of the data provided by the techniques and instruments used was carried out, in contrast with the theory approached. The results show that the students reflected emotional and academic challenges in the management of their HSE in the post-pandemic period and that they found in peer relationships a strategy for emotional management and regulation in the face of situations of change. Therefore, it is necessary to consider that core competencies within the framework are self-awareness, self-management, social awareness, relationship skills and responsible decision making, are to be used as a basis for teaching social and emotional learning in schools for the current era.

Palabras clave

Socioemocional, Adolescencia, Inclusión, Postpandemia

Keywords

Socioemotional, Adolescence, Inclusion, Postpandemic

Temáticas

Citación