Construyendo prácticas pedagógicas incluyentes en el marco de una educación para todos

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dc.contributor.advisorGarcía Orjuela, Erly Mercedes
dc.contributor.authorEspinosa Acuña, Gloria Marlen
dc.contributor.authorDiaz, Sandra Yaneth
dc.contributor.authorCifuentes Cardenal, Luis Alejandro
dc.contributor.authorGonzález Monroy, Carlos Julio
dc.date.accessioned2023-07-11T15:22:28Z
dc.date.available2023-07-11T15:22:28Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractLa pregunta de investigación que guio el presente estudio, buscó identificar cómo potenciar las prácticas educativas incluyentes, en Montebello IED ubicado en la ciudad de Bogotá – Colombia, para minimizar las barreras en el aprendizaje y la participación de la población con discapacidad en el marco de una educación para todos, atendiendo a que una de las problemáticas evidenciadas en las interacciones pedagógicas de los docentes con estudiantes que presentan algún tipo de discapacidad, fue la dificultad en la implementación de estrategias metodológicas y didácticas para responder en forma coherente y pertinente a sus características e individualidades relacionadas con la forma en la que accede al aprendizaje y participa en las actividades escolares. En la investigación participaron veinte docentes, dos orientadores y un directivo del Colegio Montebello IED. La propuesta, corresponde a una investigación cualitativa con enfoque crítico-social, desde la perspectiva de la Investigación Acción Educativa, Elliot, (1993). Para la recolección de información se empleó la técnica de observación participante a lo largo de todo el estudio, a su vez, se emplearon instrumentos como la matriz de análisis de documentos institucionales, encuesta a directivos y docentes. El proceso de discusión e interpretación de esta investigación se fundamentó en la triangulación de la información expuesta por Cisterna, (2005); al realizar el análisis de los datos se encontraron tres categorías iniciales, las cuales hacen alusión a la cultura, política y prácticas, a partir de ellas se hallaron subcategorías y categorías emergentes. Partiendo del estudio se diseñó una estrategia pedagógica, fundamentada en talleres, dirigidos a docentes, para potenciar las prácticas incluyentes en la IED Montebello.spa
dc.description.abstractenglishThe research question that guided the present study, sought to identify how to promote inclusive educational practices, in the Montebello IED school located in the city of Bogotá - Colombia, to minimize barriers to learning and the participation of the population with disabilities in the framework of one for all, taking into account that one of the problems evidenced in the pedagogical interactions of teachers with students who present some type of disability education, was the difficulty in the implementation of methodological and didactic strategies to respond in a coherent and pertinent manner to their characteristics and individualities related to the way in which they access learning and participate in school activities. Twenty teachers, two counselors and a director of the Montebello IED School participated in the research. The proposal corresponds to a qualitative research with a critical-social approach, from the perspective of Educational Action Research, Elliot, (1993). For the collection of information, the participant observation technique was used throughout the study, in turn, instruments such as the analysis matrix of institutional documents, survey of managers and teachers were used. The process of discussion and interpretation of this research was based on the triangulation of the information exposed by Cisterna, (2005); When carrying out the analysis of the data, three initial categories were found, which allude to culture, politics and practices, from which subcategories and emerging categories were found. Based on the study, a pedagogical strategy was designed, based on workshops, aimed at teachers, to promote inclusive practices in the IED Montebello.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.description.sponsorshipColegio Montebello. I. E. D.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/10959
dc.language.isospa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectEducación Inclusivaspa
dc.subjectPrácticas Pedagógicasspa
dc.subjectBarrerasspa
dc.subjectApoyosspa
dc.subjectAjustes Razonablesspa
dc.subject.ddc370
dc.subject.keywordsInclusive Education,spa
dc.subject.keywordsBarriersspa
dc.subject.keywordsSupportsspa
dc.subject.keywordsReasonable Adjustmentsspa
dc.subject.keywordsPedagogical Practicesspa
dc.titleConstruyendo prácticas pedagógicas incluyentes en el marco de una educación para todosspa
dc.title.translatedBuilding inclusive pedagogical practices within the framework of education for allspa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría

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