El fortalecimiento de la educación emocional desde las competencias ciudadanas en el aula

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dc.contributor.advisorDíaz Sánchez, Edisson
dc.contributor.authorCañon Rozo, Rubi Paola
dc.contributor.authorPacheco Amado, Katherine Lorena
dc.date.accessioned2023-12-14T16:21:59Z
dc.date.available2023-12-14T16:21:59Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEl siguiente estudio tiene como propósito fortalecer el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en el aula para la formación de identidad. Este proceso pretende que los niños y niñas logren adquirir confianza, reconociéndose a sí mismos como seres capaces de aprender a resolver problemas y tomar decisiones frente a diferentes situaciones. Además, se busca que los estudiantes tengan autonomía y se relacionen de una manera sana y adecuada con las demás personas y compañeros en el momento de expresar puntos de vista, sentimientos y emociones. Es de saber que cada uno de los estudiantes entran al aula con una formación social que proviene de sus hogares y de la educación particular de cada familia; por lo tanto, el colegio como institución de formación tiene el compromiso de formar al individuo en su papel como estudiante, lo cual implica la enseñanza de actividades sistemáticas y diversas formas de interacción y comportamiento como órganos de una comunidad o un grupo. El aprendizaje socioemocional, es un proceso diseñado para apoyar el bienestar y los avances académicos de los estudiantes en aspectos claves como la autoconciencia, autorregulación, razón social, habilidades de relacionarse y toma de decisiones responsable. En el aula, las competencias ciudadanas pueden enseñarse explícitamente a través del plan de estudios o integrarse en otras materias, incluso a través de actividades que incluyan sentimientos y emociones, estableciendo metas, cultivando la empatía y colaborando con los compañeros. Este tipo de estrategias educativas enfatizan en la importancia de un ambiente escolar cálido e inclusivo, generalmente es parte de las herramientas utilizadas para prevenir la discriminación y la intimidaciónspa
dc.description.abstractenglishThe main objective of the following study is to observe the development in the formation to identity the strengthening of social and emotional skills in the classroom. This process intends that children gain confidence, recognizing themselves as beings capable of learning to solve problems and make decisions when faced with them. In addition, this study looks that students have autonomy and relate themselves in a healthy and appropriate way with other people and classmates when expressing points of view, feelings and emotions. It is worth knowing that each one of the students begins the educational process with a social formation that comes from their homes and from the particular education of each family; therefore, the school as a training institution is committed to train the individual in their role as a student, which implies teaching systematic activities and various forms of interaction and behavior as organs of a community or a group. Social-emotional learning is a process designed to support the well-being and academic progress of students in some aspects such as self-awareness, self-regulation, social reason, relationship skills, and responsible decision-making. In the classroom, citizenship competences can be taught explicitly through the curriculum or integrated into other subjects, through activities that engage feelings and emotions, setting goals, cultivating empathy, and collaborating with peers. This type of educational strategies emphasizes the importance of a warm and inclusive school environment, generally it is part of the tools used to prevent discrimination and bullying.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.description.sponsorshipUniversidad El Bosquespa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/11758
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectAutorregulaciónspa
dc.subjectEmociónspa
dc.subjectEmpatíaspa
dc.subjectHabilidadspa
dc.subject.ddc370
dc.subject.keywordsSelf-regulationspa
dc.subject.keywordsEmotionspa
dc.subject.keywordsEmpathyspa
dc.subject.keywordsAbilityspa
dc.titleEl fortalecimiento de la educación emocional desde las competencias ciudadanas en el aulaspa
dc.title.translatedStrengthening emotional education from citizenship skills in the classroomspa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría

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