Implications of executive functions in academic learning

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Fecha

2018

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Publicado en

Journal of Psychological and Educational Research, Vol. 26, Nro. 2, 2018, p. 114-131

Publicado por

Editura Universitatii din Oradea

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Resumen

La investigación ha confirmado la relación entre las funciones ejecutivas y el aprendizaje académico; siendo la primera una carga mayor para los niños, ya que es el resultado de un intercambio de experiencias y conocimientos entre profesores y alumnos. Los investigadores se han centrado en presentar una relación causal unidireccional. Sin embargo, si consideramos el aprendizaje como una construcción, este puede impactar y verse impactado por el desarrollo cerebral y el aprendizaje académico, suponiendo una relación bidireccional, que pocos estudios han examinado. Este artículo revisa el estado del arte de la investigación sobre la relación entre las funciones ejecutivas y el aprendizaje académico. El principal aporte fue conceptualizar y sistematizar la investigación existente sobre la relación entre las funciones ejecutivas y el aprendizaje académico, así como sus implicaciones. Esto arroja una respuesta parcial a la pregunta ¿Las funciones ejecutivas impactan el aprendizaje académico? Sin duda, las funciones ejecutivas son esenciales para los niños en edad escolar debido a su papel en el aprendizaje y el rendimiento académico. No obstante, queda sin respuesta si su influencia es solo unidireccional o si existe el potencial de una relación bidireccional. Este es un esfuerzo por encontrar otras formas de considerar la relación entre las funciones ejecutivas y el aprendizaje académico. Pocos estudios han examinado esta relación bidireccional, que requiere mayor discusión entre especialistas.

Descripción

Abstract

Research has confirmed the relationship between executive functions and academic learning; the former being a greater burden for children, as it is the result of an interchange of experiences and knowledge between teachers and students. Researchers have focused on presenting a one directional causal relation. However, if we consider learning as a construal, it can impact and be impacted by brain development and academic learning, supposing a bidirectional relationship, which few studies have examined. This article reviews the state of the art of research on the relationship between executive functions and academic learning. The main contribution was to conceptualize and systematize the existing research on the relationship between executive functions and academic learning, as well as its implications. This yields a partial answer to the question Do executive functions impact academic learning? Undoubtedly, executive functions are essential to school-age children because of their role in academic learning and achievement. Nonetheless, whether their influence is only unidirectional or the potential of a bidirectional relationship exists remains unanswered. This is an effort to find other ways to consider the relationship between executive functions and academic learning. Few studies have examined this bidirectional relation, which requires further discussion among specialists.

Palabras clave

Funciones ejecutivas, Aprendizaje académico, Niños en edad escolar, Logro académico, Habilidades académicas

Keywords

Executive functions, Academic learning, School-age children, Academic achievement, Academic abilities

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